發(fā)布時(shí)間：2020-06-17 03:57

【摘要】：2011年修訂的《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于初中英語教學(xué)提出“通過英語學(xué)習(xí),使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)�！钡囊�。凸顯了課程的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。課程所追求的目標(biāo)是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí),建構(gòu)起積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感,能夠初步運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和語言技能,形成初步的與他人溝通能力,交流個(gè)人感情,文化異同,以及對(duì)事物的看法和觀點(diǎn),學(xué)習(xí)不同的文化和學(xué)科知識(shí),同時(shí)學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)認(rèn)知與思維能力的發(fā)展,增強(qiáng)對(duì)文化異同的認(rèn)識(shí)和敏感性,更好的了解并學(xué)習(xí)傳播祖國文化,達(dá)到提高人文素養(yǎng)的目的。同時(shí)提出“綜合語言運(yùn)用能力的形成,建立在語言技能,元知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面,整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上�！庇纱丝梢妼�(duì)于英語閱讀課程的教學(xué)就是發(fā)展學(xué)生語言技能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略,增強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的一門學(xué)科,強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一。在初中英語升學(xué)考試中,閱讀所占分值是筆試分?jǐn)?shù)的一半,因此培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力極其重要。同時(shí)英語課堂管理的效果和學(xué)生的閱讀能力提高與否正相關(guān),因此研究課堂管理策略對(duì)于學(xué)生英語成績的提升也有幫助。本文通過調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法和描述性研究法對(duì)于英語閱讀教學(xué)課堂管理策略和方法進(jìn)行研究,旨在找出更好的閱讀課堂管理方式促進(jìn)學(xué)生英語閱讀技能的提高,以提高學(xué)生的閱讀水平,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)。筆者以某中學(xué)師生為研究對(duì)象,并基于構(gòu)建主義理論,人本主義理論以及不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)方式和效率的分析,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因并提出準(zhǔn)確把控教學(xué)時(shí)間、重點(diǎn)把握教學(xué)目標(biāo)、注重方法指導(dǎo)、加強(qiáng)課后練習(xí)、分層教學(xué),因材施教、創(chuàng)新管理模式等改進(jìn)建議和措施,希望能給初中英語閱讀課堂管理提供一些幫助。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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