【摘要】：隨著經濟發(fā)展和技術進步,中國教育培訓行業(yè)教學效率不斷提高,教學體驗也逐步升級。在線課程與傳統(tǒng)的面授課課程相結合的教學模式即為O2O教學,O2O教學使得課堂教學在時間和空間上得到延伸,學生逐漸成為學習的主體。為了規(guī)范O2O教學行為,提高教學質量,建立科學有效的O2O教學評價體系是急需研究的問題。本文以A教育培訓機構O2O教學過程為研究主體,以線上和線下教學各自的優(yōu)勢和劣勢為切入點,采用文獻分析法、訪談法等研究方法分析了A教育培訓機構教學模式演變歷程,現(xiàn)階段基于移動端設備APP應用的O2O教學現(xiàn)狀,得出影響教學質量的主要原因是O2O教學評價體系在評價導向、考評方式、課堂教學效果評價、習題標準化與個性化等方面存在問題。通過對教學評價體系中教學資源評價、教學實施評價和教學效果評價進行分析,設立一級、二三級評價指標,利用層次分析法得到各指標權重,構建了線上線下評價、形成性評價和終結性評價,教師和學生雙主體行為評價的評價體系。提出基于O2O教學評價實施的教學管理改進方案:建立良好的O2O教學評價反饋機制,加強對教學和教務人員的培訓,建立基于O2O評價的薪酬考核標準。本文通過對A教育培訓機構教學評價存在問題的分析與研究,構建了一套多元化、多維化的綜合教學評價指標體系,提出了對應的教學管理改進方案,對于教育培訓機構O2O教學管理科學決策有一定的參考和指導作用。
【圖文】：

月舉行的以“互聯(lián)網+”創(chuàng)新為主題的河北峰會上，將會為傳統(tǒng)教育增添新的活力。2015 年 9 月，教育部導意見，鼓勵社會機構和企業(yè)積極投資于教學研究和求，鼓勵教師和學生將新技術和新產品應用到日常教育經濟快速發(fā)展，人們生活水平逐步提高，從 2010 年起持年均 10%左右的增速，市場消費熱情持續(xù)升溫。經教育需求的變化，教育培訓機構數(shù)量和產品種類日漸展的推動力，每一次技術的變革都是提升教學效率和 1.1 所示，在數(shù)據(jù)化時代，在線測評、語音識別、圖像直播等技術應用到教學上，使得教學行為數(shù)字化、教學，增加學習樂趣，提升用戶體驗。在智能化時代，大學員開展自適應學習，制定個性化學習路徑，精準推缺陷，老師也能針對性備課和講解，降低教學壓力。

圖 1.2 本論文研究的具體內容教學管理的重要環(huán)節(jié)是教學質量，而評判教學質量的重要依據(jù)是教學評價立科學的 O2O 教學評價體系能為教學管理提供參考。本文研究內容如圖 首先對研究背景及意義，基本概念和理論進行分析，綜述國內外相關研究紹 A 教育培訓機構在不同時期將教育技術和信息技術應用到教學中，促進從單一的傳統(tǒng)面授課堂轉變?yōu)楝F(xiàn)階段基于手機 APP 應用的 O2O 教學模式，式對教學產生積極作用的同時又出現(xiàn)了一些新的教學問題，直接對教學質響。分析 A 教育培訓機構在 O2O 教學評價方面存在的問題是影響教學質量要問題，建立適用于 A 教育培訓機構的 O2O 教學一級、二三級評價指標，，分析法設置評價指標權重，得到改進 A 培訓機構線上線下教學評價管理方改進措施：建立良好的 O2O 教學評價反饋機制；加強對教學和教務人員的基于 O2O 教學評價的薪酬考核標準。
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G522.72;G434

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 楊宇翔;黃繼業(yè);吳占雄;;線上線下混合教學模式實施方案設計[J];課程教育研究;2015年05期

2 戚業(yè)國;杜瑛;;教育價值的多元與教育評價范式的轉變[J];華東師范大學學報(教育科學版);2011年02期

相關碩士學位論文 前2條

1 陳麗娜;基于混合式教學的學習效果評價研究[D];華中師范大學;2018年

2 程洋洋;翻轉課堂中過程性教學評價指標體系的構建與應用研究[D];云南大學;2015年

本文編號：2602940