【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步,中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)效率不斷提高,教學(xué)體驗(yàn)也逐步升級(jí)。在線課程與傳統(tǒng)的面授課課程相結(jié)合的教學(xué)模式即為O2O教學(xué),O2O教學(xué)使得課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸,學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體。為了規(guī)范O2O教學(xué)行為,提高教學(xué)質(zhì)量,建立科學(xué)有效的O2O教學(xué)評(píng)價(jià)體系是急需研究的問(wèn)題。本文以A教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)O2O教學(xué)過(guò)程為研究主體,以線上和線下教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)為切入點(diǎn),采用文獻(xiàn)分析法、訪談法等研究方法分析了A教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式演變歷程,現(xiàn)階段基于移動(dòng)端設(shè)備APP應(yīng)用的O2O教學(xué)現(xiàn)狀,得出影響教學(xué)質(zhì)量的主要原因是O2O教學(xué)評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)導(dǎo)向、考評(píng)方式、課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)、習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化等方面存在問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中教學(xué)資源評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行分析,設(shè)立一級(jí)、二三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo),利用層次分析法得到各指標(biāo)權(quán)重,構(gòu)建了線上線下評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),教師和學(xué)生雙主體行為評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。提出基于O2O教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的教學(xué)管理改進(jìn)方案:建立良好的O2O教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)和教務(wù)人員的培訓(xùn),建立基于O2O評(píng)價(jià)的薪酬考核標(biāo)準(zhǔn)。本文通過(guò)對(duì)A教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題的分析與研究,構(gòu)建了一套多元化、多維化的綜合教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,提出了對(duì)應(yīng)的教學(xué)管理改進(jìn)方案,對(duì)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)O2O教學(xué)管理科學(xué)決策有一定的參考和指導(dǎo)作用。
【圖文】：

月舉行的以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新為主題的河北峰會(huì)上，將會(huì)為傳統(tǒng)教育增添新的活力。2015 年 9 月，教育部導(dǎo)意見(jiàn)，鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)積極投資于教學(xué)研究和求，鼓勵(lì)教師和學(xué)生將新技術(shù)和新產(chǎn)品應(yīng)用到日常教育經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們生活水平逐步提高，從 2010 年起持年均 10%左右的增速，市場(chǎng)消費(fèi)熱情持續(xù)升溫。經(jīng)教育需求的變化，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量和產(chǎn)品種類日漸展的推動(dòng)力，每一次技術(shù)的變革都是提升教學(xué)效率和 1.1 所示，在數(shù)據(jù)化時(shí)代，在線測(cè)評(píng)、語(yǔ)音識(shí)別、圖像直播等技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)上，使得教學(xué)行為數(shù)字化、教學(xué)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升用戶體驗(yàn)。在智能化時(shí)代，大學(xué)員開(kāi)展自適應(yīng)學(xué)習(xí)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，精準(zhǔn)推缺陷，老師也能針對(duì)性備課和講解，降低教學(xué)壓力。

圖 1.2 本論文研究的具體內(nèi)容教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)是教學(xué)質(zhì)量，而評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)是教學(xué)評(píng)價(jià)立科學(xué)的 O2O 教學(xué)評(píng)價(jià)體系能為教學(xué)管理提供參考。本文研究?jī)?nèi)容如圖 首先對(duì)研究背景及意義，基本概念和理論進(jìn)行分析，綜述國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究紹 A 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在不同時(shí)期將教育技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，促進(jìn)從單一的傳統(tǒng)面授課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段基于手機(jī) APP 應(yīng)用的 O2O 教學(xué)模式，式對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用的同時(shí)又出現(xiàn)了一些新的教學(xué)問(wèn)題，直接對(duì)教學(xué)質(zhì)響。分析 A 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在 O2O 教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題是影響教學(xué)質(zhì)量要問(wèn)題，建立適用于 A 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的 O2O 教學(xué)一級(jí)、二三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，，分析法設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重，得到改進(jìn) A 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)線上線下教學(xué)評(píng)價(jià)管理方改進(jìn)措施：建立良好的 O2O 教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制；加強(qiáng)對(duì)教學(xué)和教務(wù)人員的基于 O2O 教學(xué)評(píng)價(jià)的薪酬考核標(biāo)準(zhǔn)。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G522.72;G434

【參考文獻(xiàn)】

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1 楊宇翔;黃繼業(yè);吳占雄;;線上線下混合教學(xué)模式實(shí)施方案設(shè)計(jì)[J];課程教育研究;2015年05期

2 戚業(yè)國(guó);杜瑛;;教育價(jià)值的多元與教育評(píng)價(jià)范式的轉(zhuǎn)變[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年02期

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2 程洋洋;翻轉(zhuǎn)課堂中過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D];云南大學(xué);2015年

本文編號(hào)：2602940