【摘要】：初中階段是學生心理發(fā)展的重要轉擇點,是培養(yǎng)學生正確的學習習慣與方法的重要轉折時期。另外,數(shù)學學科對學生的發(fā)展起著重要的奠基作用,其中數(shù)學資源管理策略是學生學習數(shù)學不可或缺的策略之一。隨著新課改的深入,人們日益關注學生數(shù)學資源管理策略的發(fā)展,而關于數(shù)學資源管理策略的研究較少,也鮮有針對廣西地區(qū)初中生的數(shù)學資源管理策略運用現(xiàn)狀的研究。本研究采用自行編制的調查問卷開展研究,編制量表采用項目分析、探索性因子分析等方法完善量表,確保問卷質量。隨后,再次發(fā)放問卷,調查廣西部分地區(qū)學校初一至初三年級學生的數(shù)學資源管理策略運用現(xiàn)狀,從父母不同文化程度、學校所在地區(qū)、年級、學業(yè)成績等方面了解學生情況;運用結構方程模型研究廣西初中生數(shù)學資源管理策略影響學業(yè)成績的機制。通過問卷調查、訪談,得出結論如下:就年級而言,學業(yè)求助上,初三與初二年級顯著大于初一年級的學業(yè)求助管理水平;努力管理上,初三顯著大于初二年級的努力管理水平,初二又顯著大于初一年級努力管理水平;就學校而言,學校處于縣級以上城市的學生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村的學生時間管理存在顯著性差異,且縣級以上城市初中學生的時間管理水平顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村初中生的時間管理水平;就父母不同文化程度而言,母親不同文化程度兒女的學業(yè)求助管理存在顯著差異。父親不同文化程度兒女的數(shù)學資源管理策略水平不存在顯著差異。通過結構方程模型研究,發(fā)現(xiàn)廣西初中生數(shù)學資源管理策略影響數(shù)學學業(yè)成績機制有以下結論:學業(yè)求助管理、努力管理、環(huán)境管理對數(shù)學學業(yè)成績有直接正向影響,且影響學業(yè)成績最為重要的潛在變量是努力管理,其次是學業(yè)求助管理,再次是環(huán)境管理;從中介效應來看,時間管理通過努力管理間接地影響學業(yè)成績。針對以上研究基礎本文提出改善初中生數(shù)學學習中資源管理策略運用進而提升學業(yè)成績的思考與討論。
【圖文】：

研究步驟

圖 4-1 量表探索性因子分析碎石圖表 4-4 KMO 和 Bartlett 的檢驗結果樣足夠度的 Kaiser-Meyer-Olkin 度量 0.846artlett 球形度檢驗 近似卡方 3926.604自由度 210
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6

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本文編號：2588697