隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展,對培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才提出了更高的要求,由此也對高等職業(yè)院校的教學模式帶來了新的挑戰(zhàn)。本文以成都職業(yè)技術(shù)學院市場營銷專業(yè)（房地產(chǎn)營銷與策劃方向）教學標準為例,研究在校企合作的背景下,將現(xiàn)代學徒制融入房地產(chǎn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中,通過一系列的課程實訓、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習等項目化教學實踐,有效地開展人才培養(yǎng)的探索與實踐。 

【文章來源】：才智. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、校企合作共同制定現(xiàn)代學徒制專業(yè)課程體系標準及教學研究
    (一)突出學生主體,注重學生的能力培養(yǎng)
    (二)尊重個體差異,注重過程評價,促進學生發(fā)展
    (三)整合課程資源,貫徹現(xiàn)代學徒制,拓展學習渠道
    (四)課程體系設(shè)計,構(gòu)建“工學結(jié)合、學做合一”現(xiàn)代學徒制教學模式
二、 校企合作的教學實訓、現(xiàn)代學徒制實習崗位適應(yīng)性與發(fā)展評估
    (一)房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成分析
    (二)校企合作現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)及頂崗實習效果評估
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校企合作視角下的房地產(chǎn)營銷策劃[J]. 封永梅.  現(xiàn)代交際. 2016(19)
[2]我國校企合作研究二十年綜述[J]. 易新河,文益民,陳智勇.  高教論壇. 2014(02)
[3]中外農(nóng)業(yè)高校校企合作人才培養(yǎng)模式的比較[J]. 朱玉濤,劉聚祥,趙君彥.  世界農(nóng)業(yè). 2014(01)
[4]德國“雙元制”職業(yè)教育再解讀[J]. 姜大源.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2013(33)
[5]對項目化教學的幾點思考[J]. 馬永建.  外語藝術(shù)教育研究. 2013(03)
[6]研究教學型大學市場營銷專業(yè)立體化實踐教學體系的構(gòu)建[J]. 程琦,劉明菲.  西南科技大學高教研究. 2013(01)
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本文編號：3459369