在翻轉課堂教學模式下,高職旅游規(guī)劃課程與旅游營銷教學課程中的知識點教學,逐漸從知識傳授向知識內化的方向發(fā)展,并且最大化的發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢,讓學生在翻轉課堂教學模式所設計的教學活動和學習環(huán)境中,突出課堂學習主體地位,增強學生對旅游規(guī)劃課程與旅游營銷教學相關知識點的認知與理解。從目前情況來看,高職旅游規(guī)劃課程與旅游營銷教學設計依然存在許多問題和不足。所以,結合翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢,合理尋找高職旅游規(guī)劃課程與旅游營銷教學設計方法至關重要。 

【文章來源】：營銷界. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
高職旅游規(guī)劃課程與旅游營銷教學現(xiàn)狀
翻轉課堂教學模式下高職旅游規(guī)劃課程與旅游營銷教學設計策略
    （一）課前教學預習與目標設計
    （二）課中教學過程與要點設計
    （三）課后教學總結與評價設計
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微信公眾平臺的高職“旅游電子商務”翻轉課堂教學模式[J]. 李俊樓.  西部素質教育. 2018(06)
[2]信息化背景下高職旅游管理專業(yè)課堂教學設計——以《鄉(xiāng)村旅游運營與管理》課程為例[J]. 常直楊,尹立杰,倪月犁.  教育教學論壇. 2017(49)
[3]基于問題驅動的翻轉課堂教學模式研究——以《旅游景區(qū)管理》課程教學為例[J]. 陳艷.  湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報. 2017(06)
[4]旅游管理專業(yè)課程信息化教學設計——以旅行社產品設計原則教學單元為例[J]. 伍欣.  旅游縱覽(下半月). 2015(09)



本文編號：3242850