本文關(guān)鍵詞：美國圣路易斯大學教育博士培養(yǎng)的改革及其啟示

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【摘要】：美國圣路易斯大學將問題導向的學習理論、團隊合作理論、項目管理理論、學校組織變革和教育改革理論作為教育博士培養(yǎng)的理論基礎(chǔ),通過重點改革課程設(shè)置和優(yōu)化評價方式,重構(gòu)了一個更具適切性的教育博士培養(yǎng)體系,為我國教育博士培養(yǎng)提供了現(xiàn)實的選擇路徑。
【作者單位】： 西南大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 教育博士 理論基礎(chǔ) 課程 評價
【基金】：西南大學基本科研業(yè)務費專項資金資助項目(SWU0909526)
【分類號】：G643
【正文快照】： 美國圣路易斯大學(Saint Louis University,簡稱SLU)于1970年設(shè)立教育博士(Ed.D.)學位,其目標是為學區(qū)培養(yǎng)高級領(lǐng)導者和專業(yè)管理人員。與其他學位的“職前學習”模式不同,它主要服務于那些處于職業(yè)中期,并有志于尋求專業(yè)發(fā)展的教育工作者。該校的教育領(lǐng)導專業(yè)隸屬于教育學院

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