發(fā)布時間：2024-12-01 05:10

　　語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式貫穿于閱讀、寫作、口語交際等學(xué)習(xí)過程中,體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、語文教材與生活實踐的緊密結(jié)合,是語文課程綜合性、實踐性的最直接體現(xiàn)。語文綜合性學(xué)習(xí)活動作為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體,通過選取語文教材中的內(nèi)容主題,結(jié)合現(xiàn)實的生活情境,設(shè)計真實的任務(wù),讓語文學(xué)習(xí)得到延展與補充,指向?qū)W生的關(guān)鍵能力的發(fā)展。本論文立足于初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計的研究,從實踐角度,通過問卷調(diào)查與案例分析發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計中的問題,從理論角度,歸納解決問題的指導(dǎo)原則,最后提出活動設(shè)計的策略。本論文的研究遵循提出問題,援引理論,制定策略的路徑,研究內(nèi)容主要分為五大部分:第一部分是對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的概述,從語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點與意義,語文課程標(biāo)準中的相關(guān)要求,統(tǒng)編教材中的內(nèi)容編排進行分析。第二部分是對初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計進行調(diào)查,通過調(diào)查學(xué)生與教師在綜合性學(xué)習(xí)活動中的行為,發(fā)現(xiàn)教師在活動內(nèi)容整合、活動任務(wù)設(shè)計、活動過程支持等方面的問題。第三部分是初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則,結(jié)合活動理論、建構(gòu)主義理論、多...

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)活動的認知情況統(tǒng)計圖

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第二章初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計調(diào)查19合性學(xué)習(xí)的認識，需要哪些幫助以支持活動設(shè)計。對設(shè)計過綜合性學(xué)習(xí)活動的教師的訪談包含如何設(shè)計一次活動方案，對語文教材中綜合性學(xué)習(xí)活動的認識以及設(shè)計中的難題。第二節(jié)調(diào)查結(jié)果分析基于學(xué)生問卷、教師問卷、教師訪談提綱編制的維....

圖2-2學(xué)生活動行為分析統(tǒng)計圖

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第二章初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計調(diào)查20的學(xué)生經(jīng)常及總是在活動中借助資源與使用工具完成活動任務(wù)，33.3%的學(xué)生偶爾借助工具幫助自己完成活動任務(wù)。35.1%的學(xué)生在活動中經(jīng)常通過分工合作完成活動任務(wù)，22.5%的學(xué)生很少參與合作。而在活動中經(jīng)常及總是會借助....

圖2-3教師對活動共設(shè)計認識統(tǒng)計圖

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第二章初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計調(diào)查22圖2-3教師對活動共設(shè)計認識統(tǒng)計圖五、教師活動設(shè)計行為的分析教師進行活動設(shè)計的行為分析可從四個方面具體進行，首先是教師活動設(shè)計前的準備情況，其次是教師設(shè)計活動主題的方式，然后是教師設(shè)計活動工具的情況，最后是設(shè)計活動評....

圖1-8教科書綜合性學(xué)習(xí)部分練習(xí)在二維表中的比例從表1-8可以看出，基于事實性知識的“記憶”類練習(xí)有17道，占據(jù)總體的16.83%

部編本初中語文教科書練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與教學(xué)策略研究25（三）實踐活動部分實踐活動部分練習(xí)主要包括綜合性學(xué)習(xí)和活動探究單元的練習(xí)，集中于實踐類的練習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)注重活動的綜合性和實踐性，活動探究單元練習(xí)注重任務(wù)練習(xí)的遞進性和探究性。1.綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)部分練習(xí)集中體現(xiàn)語言表達....

本文編號：4013588