研究表明測(cè)試是一種有效的記憶策略,研究中把測(cè)試與重復(fù)學(xué)習(xí)進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)測(cè)試比重學(xué)更有助于促進(jìn)回憶成績(jī),這一現(xiàn)象在學(xué)界被稱為測(cè)試效應(yīng)(Abel&Roediger,2017;Cho,Neely,Crocco,&Vitrano,2017)。已證明測(cè)試可以改善學(xué)生對(duì)詞對(duì)(Rohrer,Taylor,&Sholar,2010;Thomas&Mc Daniel,2013)和散文段落(Bjork&Storm,2011;Hausman&Rhodes,2018)的記憶表現(xiàn)。然而,有研究表明,雖然測(cè)試效應(yīng)存在于記憶、理解等認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中,但元認(rèn)知過(guò)程中并未發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,從學(xué)習(xí)判斷值上來(lái)看,學(xué)生們并不能夠意識(shí)到測(cè)試的好處,他們并沒(méi)有預(yù)測(cè)到測(cè)試比重復(fù)學(xué)習(xí)更能提高他們的最終記憶成績(jī)(Barenberg&Dutke,2018)。也有研究在測(cè)試后加入反饋,發(fā)現(xiàn)反饋能夠提高測(cè)試成績(jī),但卻降低了元認(rèn)知監(jiān)測(cè)準(zhǔn)確性(Kornell&Rhodes,2013)。這些以往研究集中在記憶領(lǐng)域,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)者能多好的回憶詞對(duì)或文章,且測(cè)試項(xiàng)目與學(xué)習(xí)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng),這種測(cè)試只...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 元認(rèn)知監(jiān)測(cè)性判斷
        1.1.1 類別學(xué)習(xí)判斷的定義
        1.1.2 類別學(xué)習(xí)判斷的研究范式和研究指標(biāo)
        1.1.3 元認(rèn)知監(jiān)測(cè)判斷的產(chǎn)生機(jī)制
    1.2 類別學(xué)習(xí)概述
        1.2.1 類別學(xué)習(xí)概念
        1.2.2 類別學(xué)習(xí)研究范式
    1.3 測(cè)試效應(yīng)
        1.3.1 測(cè)試效應(yīng)的概念及其研究范式
        1.3.2 測(cè)試效應(yīng)的有關(guān)理論
        1.3.3 不同材料下測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
        1.3.4 測(cè)試效應(yīng)中有關(guān)反饋的研究
    1.4 測(cè)試效應(yīng)與元認(rèn)知監(jiān)測(cè)判斷相關(guān)研究
2 總體研究思路
    2.1 問(wèn)題提出
    2.2 研究構(gòu)思
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 實(shí)際意義
3 實(shí)驗(yàn)研究
    3.1 實(shí)驗(yàn)一:類別學(xué)習(xí)中的測(cè)試效應(yīng)
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)方法
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.1.4 分析與討論
    3.2 實(shí)驗(yàn)二:測(cè)試樣例類型對(duì)分類成績(jī)及元認(rèn)知監(jiān)測(cè)的影響
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)方法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.2.4 分析與討論
    3.3 實(shí)驗(yàn)三:測(cè)試樣例類型及不同反饋類型對(duì)分類成績(jī)及元認(rèn)知監(jiān)測(cè)的影響
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c假設(shè)
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)方法
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.3.4 分析與討論
4 總討論
    4.1 類別學(xué)習(xí)判斷中的測(cè)試效應(yīng)
    4.2 測(cè)試樣例類型及反饋類型對(duì)分類成績(jī)的影響
    4.3 測(cè)試樣例類型及反饋類型對(duì)元認(rèn)知監(jiān)測(cè)的影響
    4.4 測(cè)試效應(yīng)對(duì)教育教學(xué)的啟示
    4.5 研究不足
    4.6 研究展望
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3867429