隨著STEM教育的快速發(fā)展,STEM教師教學(xué)能力的構(gòu)成及其關(guān)系亟待研究。基于此,文章首先在反思STEM教師教學(xué)能力相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和編碼分析,整合了STEM教師的教學(xué)能力要素,形成了模型的維度及其內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了中學(xué)STEM教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)模型。隨后,為更進(jìn)一步探討中學(xué)STEM教師教學(xué)能力要素之間的深層次關(guān)系,文章采用德爾菲法,對結(jié)構(gòu)模型的內(nèi)容進(jìn)行了修改。最后,文章參考洋蔥模型,形成了中學(xué)STEM教師教學(xué)能力的遞進(jìn)模型和互動模型,以分別體現(xiàn)教學(xué)能力的重要性程度和不同能力之間的相互關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)一步完善。文章指出,結(jié)構(gòu)模型可以被STEM教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)框架用以提升教學(xué)能力,可以被學(xué)校管理者作為教學(xué)能力框架用以科學(xué)評價(jià)STEM教師,并且可以被教育行業(yè)作為教學(xué)培訓(xùn)設(shè)計(jì)的依據(jù)用以提升STEM教師水平。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一相關(guān)研究的反思
二結(jié)構(gòu)模型的形成
    1模型構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
    2模型構(gòu)建的基本步驟
    3模型構(gòu)建的主要過程
        (1）選取樣本文獻(xiàn)
        (2）編碼分析
        (3）整合STEM教師教學(xué)能力的要素
        (4）形成模型的維度及其內(nèi)容
        (5）構(gòu)建結(jié)構(gòu)模型
三結(jié)構(gòu)模型內(nèi)容的修改
    (1）編制和發(fā)放問卷，了解專家的建議
    (2）根據(jù)專家意見，修訂結(jié)構(gòu)模型的要素及其關(guān)系
    (3）開展多輪專家咨詢，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型
四結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)一步完善：遞進(jìn)模型和互動模型
    1中學(xué)STEM教師教學(xué)能力的遞進(jìn)模型
    2中學(xué)STEM教師教學(xué)能力的互動模型
五總結(jié)與建議



本文編號：3850676