發(fā)布時間：2022-01-21 23:04

　　根據(jù)臨沂大學(xué)關(guān)于深化考試綜合改革的實施文件精神,為促進教學(xué)從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、以知識傳授為中心向能力提升為中心轉(zhuǎn)變,結(jié)合土木工程專業(yè)《工程項目管理》課程考試評價現(xiàn)狀,制定了工程項目管理"N+1+1+1"綜合考試改革方案,在學(xué)生學(xué)業(yè)評價中增加學(xué)生綜合應(yīng)用技能的考核,建立過程性、階段性考核的全程學(xué)業(yè)考核制度,全面的評價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和實踐能力,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生的個性和創(chuàng)新性發(fā)展留有一定的空間。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2020,17(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

N+1+1+1模式

圖1 N+1+1+1模式為了能客觀、公正、全方位地評價每一個學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況,合理地衡量學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所投入的時間和精力、學(xué)生的操作能力和綜合素質(zhì),為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做好服務(wù)現(xiàn)對工程項目管理課程考核評價方式進行改革,具體改革思路如下。

(3)評價主體多元化。為了避免教師評價的標準單一、視角單一和可能出現(xiàn)的偏差與局限,本項目在評價主體維度方面講究多元化,教師和學(xué)生皆作為評價者,采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組內(nèi)部和外部結(jié)合評價等評價方式,全面、客觀地反映學(xué)生實際水平,以實現(xiàn)以人為本的評價核心,實現(xiàn)了自我評價、教師評價和他人評價的有機結(jié)合。教師評價通過在線作業(yè)批閱、筆記批閱、出勤統(tǒng)計、課堂提問計分、測驗記分等項目完成。學(xué)生亦可對自己做出自我評價,自我評價的教育價值在于提供反思自身的機會,通過自我評價,可以克服獨善傾向,以解剖自己的真實狀態(tài),客觀地認識自己,可以培育效能感、成就感、自信心等的積極性自我情感。同學(xué)之間亦可互相評價,互相評價有助于促進學(xué)習(xí)者對課程知識的掌握,彼此交流各自的知識和見解,加強學(xué)習(xí)者之間的交流,提升合作精神,同時可以促進學(xué)習(xí)者對知識的運用能力。另外小組評價也是該課程的評價主體之一,包括組內(nèi)評價和組外評價兩部分。組內(nèi)評價有助于思想和意見聚化,更有助于團隊意識的形成。組外評價是組與組之間的互評以及創(chuàng)新實踐活動中專家評委所給予的評價,視野更為開放,評價也更為全面。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3601123