發(fā)布時(shí)間：2021-06-06 16:54

　　起源于美國的運(yùn)動(dòng)教育模式（Sport Education model,稱為“SE模式”）,自2002年傳入我國,以其改變傳統(tǒng)體育課上教師“控制者”與“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,更多地突出學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從多角度參與到體育運(yùn)動(dòng),成為體育教學(xué)爭相實(shí)驗(yàn)的一種新型體育教學(xué)模式。與此同時(shí),啦啦操作為一項(xiàng)在音樂伴奏下,結(jié)合舞蹈動(dòng)作和跳躍、翻騰等難度技術(shù),有效提高學(xué)生自信心、改善身體形態(tài),促進(jìn)柔韌、力量、耐力等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也廣泛流行于我國大中小學(xué)校園。從查閱資料看,運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)用到高中階段的啦啦操教學(xué)研究尚未見到。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,選取山東省煙臺(tái)市福山一中高一年級(jí)2個(gè)自然班（實(shí)驗(yàn)班45人,對(duì)照班45人）作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)教育模式在高中體育課上的啦啦操教學(xué)過程與結(jié)構(gòu),以高中生國家體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)、《高中生體育學(xué)習(xí)興趣》、《高中生團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀調(diào)查問卷》、《2017--2020年花球啦啦操競賽規(guī)則》作為實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)估依據(jù),分別用運(yùn)動(dòng)教育模式和技能掌握模式進(jìn)行16課時(shí)的啦啦操教學(xué)研究,旨在探究運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)高中啦啦操教學(xué)效果產(chǎn)生的影響,為豐富和完... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

實(shí)驗(yàn)班啦啦操教學(xué)實(shí)施方案

I、培養(yǎng)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力；J、將啦啦操項(xiàng)目拓展到校外，形成終身體育意識(shí)。②教學(xué)內(nèi)容本研究中，啦啦操技能專項(xiàng)學(xué)習(xí)主要包含成套組合練習(xí)、啦啦操 36 個(gè)基本手位以及下肢基本步伐。A、成套組合成套選自全國啦啦操委員會(huì)推廣的《校園啦啦操示范套路（第二套）》中學(xué)組花球，本套花球啦啦操動(dòng)作組合難度適宜，適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。B、啦啦操 36 個(gè)基本手位。（如圖 3.2）

魯東大學(xué)碩士論文17圖3.3啦啦操基本步伐圖③教學(xué)結(jié)構(gòu)單元教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，本文按照高嶸（2007）的研究成果，將啦啦操的運(yùn)動(dòng)季（單元）分為運(yùn)動(dòng)季前的準(zhǔn)備階段和運(yùn)動(dòng)季中的課堂實(shí)施階段，其中課堂實(shí)施階段由課堂常規(guī)建立階段和賽季兩部分組成，賽季又劃分為季前賽、正式比賽、季后賽（慶�；顒�(dòng)）。具體教學(xué)結(jié)構(gòu)見表3.3。表3.3運(yùn)動(dòng)教育模式啦啦操單元教學(xué)結(jié)構(gòu)表階段準(zhǔn)備課堂常規(guī)建立階段季前賽賽季正式比賽季后賽1.教學(xué)目標(biāo)1.課堂常規(guī)介紹1.啦啦操技能學(xué)習(xí)1.循環(huán)比賽1.慶�；顒�(dòng)2.教學(xué)方法2.教學(xué)信號(hào)統(tǒng)一2.啦啦操裁判學(xué)習(xí)2.啦啦操技能強(qiáng)化2.師生總結(jié)主要內(nèi)容3.教學(xué)策略計(jì)劃3.團(tuán)隊(duì)、隊(duì)名、口號(hào)等確定3.提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)3.運(yùn)動(dòng)素質(zhì)練習(xí)與提高4.教學(xué)過程預(yù)判4.良好行為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的介紹4.模擬比賽適應(yīng)4.學(xué)生執(zhí)裁5.教學(xué)材料準(zhǔn)備5.角色分配制度的介紹5.運(yùn)動(dòng)參與適應(yīng)5.角色擔(dān)任課時(shí)01--23--1011--1516課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，按照高嶸（2007）的微觀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：課堂常規(guī)——熱身活動(dòng)與SC會(huì)議——技術(shù)復(fù)習(xí)——教授新內(nèi)容——分組練習(xí)——競賽——結(jié)束部分，設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃[30]。④教學(xué)方法本研究采用直接指導(dǎo)方法、合作學(xué)習(xí)方法和伙伴學(xué)習(xí)方法，其中，直接指導(dǎo)法多用于教學(xué)前期，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹以及新授動(dòng)作的指導(dǎo)；合作學(xué)習(xí)法多見于教學(xué)過程中后期團(tuán)隊(duì)內(nèi)的小組合作，學(xué)生在課上分工合作，把自己在本節(jié)課所擔(dān)任角色的任務(wù)完成；伙伴學(xué)習(xí)法也多用于組內(nèi)成員的相互學(xué)習(xí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生的水平參差不齊，在學(xué)習(xí)過程中互相取長補(bǔ)短，達(dá)成一致的學(xué)習(xí)目的與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。⑤教學(xué)策略本研究的教學(xué)策略主要包括：A、課堂組織策略

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的女子中學(xué)籃球教學(xué)實(shí)踐與反思[J]. 王東升,鄒賓.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2018(11)
[2]程序教學(xué)模式在啦啦操選項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 何溪.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(10)
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[8]校園足球教學(xué)引入運(yùn)動(dòng)教育模式的研究[J]. 吳亞香.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(05)
[9]程序教學(xué)法在啦啦操選項(xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 胡玉梅.  西部素質(zhì)教育. 2016(19)
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博士論文
[1]我國普通高校健美操“運(yùn)動(dòng)教育模式”的理論構(gòu)建與實(shí)證研究[D]. 熊艷.北京體育大學(xué) 2013

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)高�；ㄇ蚶怖膊龠x修課學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王雪童.北京體育大學(xué) 2019
[2]“SE模式”對(duì)大學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王曉蓉.武漢體育學(xué)院 2018
[3]“運(yùn)動(dòng)教育模式”在普通高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李曉冉.廣州體育學(xué)院 2018
[4]PBL教學(xué)法在普通高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王昭.陜西師范大學(xué) 2018
[5]合作學(xué)習(xí)在高校啦啦操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 楊明燕.云南師范大學(xué) 2016
[6]沈陽體育學(xué)院羽毛球?qū)Ｐ拚n程運(yùn)用競技運(yùn)動(dòng)教育模式的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王昊.沈陽體育學(xué)院 2014
[7]啦啦操融入武漢市高中陽光體育運(yùn)動(dòng)的研究[D]. 劉文莉.武漢體育學(xué)院 2014
[8]舞蹈啦啦操對(duì)高中女生身心健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 陸秀梅.蘇州大學(xué) 2013
[9]運(yùn)動(dòng)教育模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孫青.江西師范大學(xué) 2013
[10]運(yùn)動(dòng)教育模式在北京市獨(dú)立學(xué)院健美操選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 楊艷.北京體育大學(xué) 2013



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