隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的不斷推進(jìn)及國家對(duì)創(chuàng)新型人才的大量需求,創(chuàng)客教育作為一種新型教育理念被提出。創(chuàng)客教育對(duì)即將步入高等教育階段學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提升具有重要意義,而創(chuàng)客課程作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要載體,目前還沒有統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),制約了學(xué)校創(chuàng)客教育的落實(shí)。因此,研究如何設(shè)計(jì)實(shí)施創(chuàng)客課程,對(duì)高中學(xué)校建設(shè)創(chuàng)客課程,教師開展創(chuàng)客課程教學(xué)活動(dòng)意義重大。本研究在基于大量相關(guān)文獻(xiàn)研究、理論探究、案例分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出高中創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)模型,并依據(jù)該模型對(duì)高中創(chuàng)客課程各構(gòu)成要素進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)踐。具體研究內(nèi)容如下:首先,通過梳理國內(nèi)創(chuàng)客教育、創(chuàng)客課相關(guān)研究及國內(nèi)外高中創(chuàng)客課程的現(xiàn)狀,確定創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)的基本流程思路。其次,通過對(duì)創(chuàng)客課程的相關(guān)理論探究及對(duì)國內(nèi)外高中創(chuàng)客課程開發(fā)實(shí)施典型案例的分析,構(gòu)建出包含課程資源、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程活動(dòng)、課程評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)的高中創(chuàng)客課程模型。在此模型的框架下,對(duì)高中創(chuàng)客課程五環(huán)節(jié)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)。最后,對(duì)研究設(shè)計(jì)的高中創(chuàng)客課程開展實(shí)踐應(yīng)用。實(shí)踐過程選取了一所高中學(xué)校不同年級(jí)的兩個(gè)班級(jí),結(jié)合該學(xué)校創(chuàng)客課程現(xiàn)狀進(jìn)行了基于兩個(gè)項(xiàng)目的課程實(shí)踐。最后通對(duì)課程教學(xué)實(shí)... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：109 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 選題背景及問題提出
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究問題
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究思路
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 課程與課程設(shè)計(jì)
        2.1.2 創(chuàng)客課程
        2.1.3 項(xiàng)目式教學(xué)
        2.1.4 開源硬件
    2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.2.1 創(chuàng)客教育研究現(xiàn)狀
        2.2.2 創(chuàng)客課程研究現(xiàn)狀
        2.2.3 高中創(chuàng)客課程現(xiàn)狀研究
3 高中創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
    3.1 創(chuàng)客課程的學(xué)理基礎(chǔ)
        3.1.1 創(chuàng)客課程的哲學(xué)理論基礎(chǔ)
        3.1.2 創(chuàng)客課程的心理學(xué)理論基礎(chǔ)
        3.1.3 創(chuàng)客課程的教育學(xué)理論基礎(chǔ)
    3.2 普通高中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)
        3.2.1 高中生個(gè)體認(rèn)知發(fā)展
        3.2.2 高中生群體認(rèn)知發(fā)展
    3.3 高中創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
        3.3.1 高中創(chuàng)客課程目標(biāo)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
        3.3.2 高中創(chuàng)客課程內(nèi)容設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
        3.3.3 高中創(chuàng)客課程活動(dòng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
        3.3.4 高中創(chuàng)客課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
4 高中創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)
    4.1 國內(nèi)外高中創(chuàng)客課程案例分析
        4.1.1 國外高中創(chuàng)客課程案例分析
        4.1.2 國內(nèi)高中創(chuàng)客課程案例分析
        4.1.3 國內(nèi)外高中創(chuàng)客課程案例的啟示
    4.2 高中創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)
        4.2.1 高中創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)模型
        4.2.2 高中創(chuàng)客課程資源設(shè)計(jì)
        4.2.3 高中創(chuàng)客課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
        4.2.4 高中創(chuàng)客課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
        4.2.5 高中創(chuàng)客課程活動(dòng)設(shè)計(jì)
        4.2.6 高中創(chuàng)客課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
5 高中創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)實(shí)踐
    5.1 高中創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)實(shí)踐背景
    5.2 高中創(chuàng)客課程資源設(shè)計(jì)實(shí)踐
        5.2.1 空間資源
        5.2.2 團(tuán)隊(duì)資源
        5.2.3 教學(xué)資源
    5.3 高中創(chuàng)客課程目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐
    5.4 高中創(chuàng)客課程內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐
    5.5 高中創(chuàng)客課程活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐
        5.5.1 實(shí)踐項(xiàng)目一:生日會(huì)小彩燈
        5.5.2 實(shí)踐項(xiàng)目二:智能電風(fēng)扇
    5.6 高中創(chuàng)客課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)踐
        5.6.1 課程教學(xué)評(píng)價(jià)
        5.6.2 課程滿意度評(píng)價(jià)
6 總結(jié)與展望
    6.1 研究成果
    6.2 不足與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄一 高中創(chuàng)客課程實(shí)施學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)研訪談提綱(教師)
    附錄二 威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)驗(yàn)
    附錄三 創(chuàng)新素養(yǎng)評(píng)價(jià)表
    附錄四 課程作品評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
    附錄五 課程滿意度調(diào)查問卷(學(xué)生)
    附錄六 高中創(chuàng)客課程滿意度訪談提綱(教師)
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國中小學(xué)創(chuàng)客教育特點(diǎn)及對(duì)我國的啟示[J]. 張志新,韓浩文,劉靜.  當(dāng)代教育論壇. 2019(06)
[2]創(chuàng)客教育區(qū)域推進(jìn)的基本實(shí)踐與路徑探析——基于湖南省中小學(xué)創(chuàng)客教育專項(xiàng)調(diào)研的思考[J]. 彭介潤,肖慧卉.  當(dāng)代教育論壇. 2019(02)
[3]培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力:基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)研究[J]. 申靜潔,趙呈領(lǐng),周端云.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019(02)
[4]佩珀特建造主義探究——通過建造理解一切[J]. 王旭卿.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(01)
[5]一種整合創(chuàng)客和STEM的教學(xué)模型建構(gòu)研究[J]. 趙呈領(lǐng),申靜潔,蔣志輝.  電化教育研究. 2018(09)
[6]幼小銜接階段基于項(xiàng)目的STEAM課程教學(xué)模式研究[J]. 王巍,袁磊.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(03)
[7]現(xiàn)狀與展望:推動(dòng)創(chuàng)客教育的常態(tài)化和內(nèi)涵式發(fā)展[J]. 鐘柏昌,張祿.  中國信息技術(shù)教育. 2018(06)
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[10]設(shè)計(jì)思維:從創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 陳鵬,黃榮懷.  中國電化教育. 2017(09)

博士論文
[1]課程視角下的創(chuàng)客教育探究[D]. 楊緒輝.南京師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]美國加利福尼亞州創(chuàng)客教育課程決策現(xiàn)狀的案例研究[D]. 吳瑋玉.江西師范大學(xué) 2016
[2]體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論及其在成人培訓(xùn)中的運(yùn)用[D]. 孫瑜.華東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3170927