高階思維是高于已有知識(shí)儲(chǔ)備的問題解決思維。在教育學(xué)視野下,高階思維主要指涉及分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等認(rèn)知過程維度的思維過程。培養(yǎng)高階思維是社會(huì)發(fā)展、時(shí)代變革對(duì)教育的要求,是教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。2017年版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)提出要著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力和溝通合作能力。為了實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的高階思維能力勢在必行。2017年版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了化學(xué)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)。其中“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”是一個(gè)新的概念。要達(dá)成該核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),需要提升學(xué)生獲取信息、分析信息、證據(jù)推理、建構(gòu)模型的高階思維能力。教師如何結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念去改進(jìn)教學(xué)方式,提升教學(xué)策略,使教學(xué)更有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,是一個(gè)值得深入思考和認(rèn)真研究的問題。為此,本文基于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”展開了高中生化學(xué)高階思維能力培養(yǎng)策略的研究。第一章介紹了開展本研究的原因,通過文獻(xiàn)梳理了國內(nèi)外關(guān)于“高階思維”的研究現(xiàn)狀。歸納總結(jié)了高階思維的概念和內(nèi)涵,闡述了高階思維在教學(xué)目標(biāo)中的具體內(nèi)容。解讀了2017版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的內(nèi)涵。介紹了與高階思維、證據(jù)推理與模型認(rèn)知... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
    1.4 研究思路與方法
    1.5 高階思維
    1.6 證據(jù)推理與模型認(rèn)知
    1.7 建構(gòu)主義
第2章 高中生化學(xué)高階思維能力測評(píng)
    2.1 化學(xué)高階思維能力測試題的編制
    2.2 化學(xué)高階思維能力測評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
第3章 高中生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”高階思維培養(yǎng)策略
    3.1 發(fā)展高階思維的前期準(zhǔn)備
    3.2 指向“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的高階思維培養(yǎng)課堂教學(xué)
    3.3 增加學(xué)生“輸出”培養(yǎng)高階思維能力
    3.4 引入基于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的高階思維評(píng)價(jià)體系
第4章 “證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的高階思維教學(xué)實(shí)踐
    4.1 無機(jī)化學(xué)教學(xué)案例——金屬與酸和水的反應(yīng)
    4.2 有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)課案例——有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解題思維訓(xùn)練
    4.3 化學(xué)反應(yīng)原理教學(xué)案例——探究沉淀的溶解與轉(zhuǎn)化
    4.4 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)案例——分子間作用力
    4.5 習(xí)題課案例——陌生化學(xué)方程式書寫
    4.6 教學(xué)實(shí)踐效果分析
第5章 結(jié)論與反思
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究反思與展望
參考文獻(xiàn)
附錄一 高2018級(jí)高一上學(xué)期化學(xué)高階思維能力測試卷
附錄二 高2018級(jí)高二上學(xué)期化學(xué)高階思維能力測試卷
附錄三 項(xiàng)目計(jì)劃書
附錄四 實(shí)驗(yàn)報(bào)告
致謝



本文編號(hào)：3150810