體育課程的教學(xué)設(shè)計一直是一個不斷研究的話題,教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)方法等要素。通過這些要素的創(chuàng)新才可以完成課程的改革,以達(dá)到最優(yōu)的課堂效果。音樂被視為美的最高境界,音樂與體育的結(jié)合,不但提高了體育課的教學(xué)效果同時增加了體育課的藝術(shù)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)境下適當(dāng)?shù)卦谡n堂中加入音樂的干預(yù),可以讓教學(xué)環(huán)境充分達(dá)到陶冶、激勵、健康功能。動感單車課程具有運(yùn)動節(jié)奏鮮明的特點(diǎn),適合音樂環(huán)境教學(xué)。本文試探性的將音樂與動感單車課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并開展相關(guān)驗(yàn)證研究,從理論與實(shí)踐兩個方面探討音樂環(huán)境下動感單車的課程效果。根據(jù)結(jié)果,設(shè)計出適合音樂環(huán)境下的體育課程模式。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,數(shù)理統(tǒng)計法,選取體育社會科學(xué)學(xué)院動感單車公共選修課五個班共計95人,作為數(shù)據(jù)采集對象,在有音樂、無音樂兩種環(huán)境下進(jìn)行騎行;同時隨機(jī)選取10人在同步音樂,異步快音樂,異步慢音樂三種環(huán)境中進(jìn)行騎行。在此期間通過使用心率表、主觀用力感量表、鍛煉情緒誘導(dǎo)量表、運(yùn)動記錄儀,測量學(xué)生生理、心理指標(biāo)。探討不同音樂環(huán)境下對學(xué)生產(chǎn)生的生理、心理效應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn):（1）有音樂、無音樂兩種條件下學(xué)生的心率、主觀用力感、鍛煉... 

【文章來源】：山東體育學(xué)院山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

體育課程教學(xué)設(shè)計文獻(xiàn)變化趨勢圖

山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文基于音樂環(huán)境的體育課程設(shè)計研究——以動感單車為例7圖2高頻關(guān)鍵詞的共詞網(wǎng)絡(luò)圖從圖2中可以看出，體育課程教學(xué)設(shè)計在圖中共有91個節(jié)點(diǎn)，正好對應(yīng)91個高頻關(guān)鍵詞，各點(diǎn)之間通過相互連接，表明他們之間有一定的相互關(guān)系。同時可以看到，體育課程、課程設(shè)計、體育教學(xué)、普通高校影響因素則處在較為中心的位置，這種關(guān)鍵詞較為聚集的圖說明國內(nèi)體育課程教學(xué)設(shè)計存在較為核心的熱點(diǎn)研究問題，同時通過小團(tuán)體分析，發(fā)現(xiàn)共有11個聚類團(tuán)體。課程教學(xué)設(shè)計理論體系的建設(shè)從最初美國教育教學(xué)家杜威提出“橋梁科學(xué)”的構(gòu)想，其中的重點(diǎn)為學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐結(jié)合。同時在第二次大戰(zhàn)時期加涅提出了自己教學(xué)設(shè)計的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、由低級到高級，等級化地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而獲得知識。經(jīng)過思想萌芽的發(fā)展，在20世界中葉到70年代教學(xué)設(shè)計發(fā)展又受到行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的影響。到20世紀(jì)80年代研究者將之前不同的思想和理論進(jìn)行整合強(qiáng)調(diào)了教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與需求為依據(jù)，此時有學(xué)者分別提出了精加工理論、概念教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。其中都蘊(yùn)含著兩種思想：（1）學(xué)習(xí)是在一定情境下完成的，這個過程中應(yīng)用原有知識來解決特有的問題；（2）問題解決策略的應(yīng)用在實(shí)踐中十分重要的作用。教學(xué)設(shè)計的歷史沿革見下表6①。①李志厚.國外教學(xué)設(shè)計研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢.國外教育研究,1998(1).

山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文基于音樂環(huán)境的體育課程設(shè)計研究——以動感單車為例9的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生的心理變化和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性①。體育課堂教學(xué)目標(biāo)的重要性是毫無疑問的，“目標(biāo)”是人們各種行為所要達(dá)到的一種準(zhǔn)確境地。但目前體育教師在課堂上所呈現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)與理論設(shè)置的目標(biāo)不一樣，甚至各類項目的課程目標(biāo)大同小異。按照課程目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)分為：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)性五個領(lǐng)域。體育課堂教學(xué)目標(biāo)關(guān)系圖見下圖3②。圖3體育課堂教學(xué)各目標(biāo)關(guān)系示意圖體育課程教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)所采用的方式、途徑、手段的總稱③。任何體育教學(xué)方法都有其結(jié)構(gòu)，目標(biāo)、媒介、技術(shù)、手段等。隨著時代科技技術(shù)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了當(dāng)前課堂需求。因此現(xiàn)代體育教學(xué)方法設(shè)計要講究多樣性、增加趣味性，在運(yùn)動中體驗(yàn)樂趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。體育課堂教學(xué)評價分為“教”與“學(xué)”兩個方面的互評。教學(xué)評價是為了了解教學(xué)設(shè)計的可行性和有效性。如有任何不足之處，應(yīng)重新修改，直到找出最優(yōu)結(jié)果，以提高體育教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。總結(jié)以上設(shè)計要素，體育課程的教學(xué)設(shè)計首先要明確教學(xué)目的，掌握課程的指導(dǎo)思想；其次要制定教學(xué)目標(biāo)，尋找最優(yōu)的教學(xué)方法；最后通過教學(xué)評價不斷完成設(shè)計，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。體育課程的教學(xué)設(shè)計要素圖見下圖4。①程暉.體育新課程背景下學(xué)校體育理論研究[M].科學(xué)出版社,2016.11:181.②邵偉德.體育課堂有效教學(xué)與例解[M].北京體育大學(xué)出版社,2011.11:69.③顧明遠(yuǎn).教育大辭典簡寫本[M].上海教育出版社.1999

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]基于標(biāo)準(zhǔn)的體育課程設(shè)計研究[D]. 朱偉強(qiáng).華東師范大學(xué) 2007

碩士論文
[1]學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀與優(yōu)化[D]. 王俊杰.魯東大學(xué) 2015
[2]學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境與中小學(xué)生體育興趣關(guān)系的研究[D]. 劉彩玉.武漢體育學(xué)院 2015
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本文編號：3139949