大學(xué)是學(xué)生由中學(xué)的初級英語學(xué)習(xí)水平過渡到中高級水平的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期,大學(xué)生花費大量的精力學(xué)習(xí)英語,效果卻差強人意。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石,詞匯記憶是詞匯記憶策略的綜合運用的結(jié)果。本文采用量化研究和質(zhì)化研究相結(jié)合的研究方法對大學(xué)新生詞匯記憶策略和詞匯量的關(guān)系展開研究。研究一采用質(zhì)化研究法,對30名大學(xué)新生進(jìn)行訪談;研究二編制《大學(xué)新生詞匯記憶策略問卷》,對問卷進(jìn)行項目分析和探索性因素分析形成正式的《大學(xué)新生詞匯記憶策略問卷》,并對問卷進(jìn)行信效度檢驗。研究三用《大學(xué)新生詞匯記憶策略問卷》、接受性詞匯測試卷和產(chǎn)出性詞匯測試卷對云南大學(xué)720名大學(xué)新生進(jìn)行調(diào)查,分析大學(xué)新生詞匯量及詞匯記憶策略使用情況;研究四制定大學(xué)新生詞匯記憶策略實驗方案并進(jìn)行干預(yù),分析詞匯記憶策略對大學(xué)新生詞匯記憶效果和詞匯量的影響。本研究結(jié)果如下:1.編制《大學(xué)新生詞匯記憶策略問卷》,問卷具有良好的信效度。2.大學(xué)新生詞匯記憶策略策略觀念得分最高,認(rèn)知策略得分最低。3.實驗組接受性詞匯量、產(chǎn)出性詞匯量前后測存在顯著差異,詞匯記憶策略前后測認(rèn)知策、社會情感策略、管理策略、策略總分存在顯著差異。對照組接受性詞匯量、產(chǎn)出性詞匯量和詞... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

陡階檢驗碎石圖

第三章大學(xué)新生英語詞匯記憶策略問卷編制23因素之間可以相關(guān)還可以出現(xiàn)不存在誤差因素的觀測變量公共因素和特殊因素相互獨立。在實際運用和分析中，通常采用：（1）卡方值與自由度之比（χ2/df）；（2）基于總體差距的指數(shù)，如RMSEA、RMR；（3）增值指數(shù)，如NNFI（也稱TLI）；（4）相對擬合指數(shù)CFI。采用605份數(shù)據(jù)對前面的大學(xué)生英語詞匯記憶策略問卷的四因素結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行驗證，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模型的擬合效果并不是很好。因此，本研究主要依據(jù)驗證性因素分析中，誤差因素的觀測變量公共因素和特殊因素相互獨立的基本假設(shè)，根據(jù)Amos軟件提供的修正指數(shù)對模型進(jìn)行修正。結(jié)果顯示，當(dāng)刪除第7、10、13和17題后，模型的擬合指數(shù)χ2/df=2.38，NFI=0.89，IFI=0.93，TLI=0.91，CFI=0.93，RMSEA=0.07。這表明，模型的擬合度較好。具體大學(xué)生英語詞匯記憶策略問卷的四因素結(jié)構(gòu)模型如圖3.2。圖2.2大學(xué)生英語詞匯記憶策略問卷的四因素結(jié)構(gòu)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]降低記憶成本——大學(xué)英語詞匯記憶教學(xué)的核心[J]. 齊榮軍,代尊峰,李健.  齊魯師范學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[2]中國大學(xué)生英語詞匯量與詞匯學(xué)習(xí)策略關(guān)系的實證研究[J]. 陳穎,鄧倩倩.  中國外語研究. 2015(00)
[3]非英語專業(yè)大學(xué)生英語詞匯量研究[J]. 譚洪進(jìn),殷炳蘭.  山東理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(03)
[4]詞匯重復(fù)模式理論與基于語篇語境線索的詞匯推理策略[J]. 范琳,王震.  山東外語教學(xué). 2014(05)
[5]非英語專業(yè)大學(xué)新生入學(xué)詞匯水平調(diào)查與分析[J]. 徐柳明,劉振前.  外語教學(xué). 2014(01)
[6]大學(xué)英語詞匯記憶易化教學(xué)模式實證研究[J]. 齊榮軍,胡瑋,毛世花,代尊峰.  西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2013(03)
[7]制約我國大學(xué)英語詞匯要求發(fā)展的主要因素及其對策研究[J]. 蔡基剛.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2012(01)
[8]詞根詞綴聯(lián)想記憶法及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 諶莉.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2010(09)
[9]重點理工科院校學(xué)生的詞匯量到底有多少?[J]. 王宇,樊宇,高瑩.  語文學(xué)刊(外語教育與教學(xué)). 2010(08)
[10]國內(nèi)英語詞匯記憶策略研究:十年回顧與展望[J]. 何晶.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(學(xué)科版). 2008(05)

碩士論文
[1]高中生英語詞匯記憶策略教學(xué)的實證研究[D]. 張雪蓮.海南師范大學(xué) 2016
[2]大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量相關(guān)性實證研究[D]. 張芳杰.閩南師范大學(xué) 2015



本文編號：3107609