從2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開(kāi)始實(shí)行“3+1+2”新高考方案以來(lái),學(xué)生的選考意愿成為了全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),學(xué)生在選擇時(shí)會(huì)綜合考慮自身的物理學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)及自我效能感做出判斷。本研究結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,編制了物理學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自我效能感共三份量表,采用李克特五級(jí)評(píng)分法,考查新高考模式下高一學(xué)生選考物理時(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、自我效能感水平,并分析其學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自我效能感兩兩之間的相關(guān)性,得出路徑模型,以期了解這些因素對(duì)學(xué)生物理選考意愿的影響,并據(jù)此給出了相關(guān)教學(xué)建議。論文的主要研究結(jié)論如下:（1）“3+1+2”高考模式下,77.8%的高一學(xué)生傾向于選考物理。（2）“3+1+2”高考模式下,高一學(xué)生高考選考物理的意愿與興趣、動(dòng)機(jī)、自我效能感具有顯著相關(guān)性。其中,高一學(xué)生選考物理的意愿與物理學(xué)習(xí)自我效能感相關(guān)性最強(qiáng),高一學(xué)生選考物理的意愿與物理學(xué)習(xí)興趣相關(guān)性次之,高一學(xué)生選考物理的意愿與物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)性較弱。（3）“3+1+2”高考模式下,高一學(xué)生高考選考物理意愿與學(xué)校、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)都具有顯著相關(guān)性,其中高一學(xué)生高考選考物理意愿與性別相關(guān)性最強(qiáng),其次是學(xué)習(xí)成績(jī),高一學(xué)生... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)策略的模型??７??

Ｍ學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??個(gè)動(dòng)機(jī)因素，即態(tài)度和學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，動(dòng)機(jī)丨、２都能影響學(xué)??生的興趣，動(dòng)機(jī)１和興趣能夠影響學(xué)生的成績(jī)，動(dòng)機(jī)２是間接影響因素，其模型如??圖１．２所示［２５丨。??＿?ＳＣｉＵＳ￡??ｓｄｆｗ?▲?ｂｏｒｅｄ??＼?５＜ｉ?．２＊?／??ｍｉｓｓｄａｙ?＼?—???＾ｇｒａｄｅ??｛?Ｍｏｔｉｖ?２?１?３３?Ａ?Ｔｉｍｅ??Ｔ?ｎｏｐｓｎ?ｓｃｉｂｗ?ｔｗｌａＪｍ＾ｓ?＾?ｓｃｉｅｎｃｅ?ａｃｈｉｅｖｅ?＝?Ｍ??ｎｄａｖｉ??Ｘ％７＞＝４５０．９４??ＲＭＳＥＡ?＝?．ｆｌ４??ＯＦ！?＝?Ｍ??ＡＧＦ１?＝?．９７??ＣＲ?＝?．９２??圖１．２學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的影響模型??由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相互影響，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和職業(yè)選擇有很．??大關(guān)系。??１．２．４．２學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)性研究??高光珍的研宄表明：學(xué)生自我效能感與學(xué)習(xí)興趣之間存在極其顯著的相關(guān)，學(xué)??習(xí)興趣需要有積極進(jìn)取的精神做支撐，高效的自我效能感能夠保證學(xué)生有積極的精??神［２６］。??焦彩玲的研究表明：初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的自我效能和數(shù)學(xué)學(xué)??業(yè)成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)高分組和中分組中，學(xué)生的數(shù)??學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)自我效能各因子上水平較高，男生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)自我效??能各因子水平顯著高于女生，與學(xué)習(xí)興趣相比，學(xué)業(yè)自我效能感對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)具有更??大的預(yù)期效應(yīng)［２力。??李佑壩對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)構(gòu)表示學(xué)生歸因傾向、學(xué)校環(huán)境、興趣??水平、焦慮水平、學(xué)習(xí)策略水平、動(dòng)機(jī)水平、動(dòng)機(jī)行為、自

碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??綜上所述，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間具有顯著相關(guān)性，并且能預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)??成績(jī)。??１．２．４．３學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)性研究??自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)作用主要是通過(guò)影響學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)、情緒反應(yīng)、結(jié)??果期望而間接實(shí)現(xiàn)的，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為，影響關(guān)系可以用圖１．３??表不。??有能力信心十?積極??高?實(shí)現(xiàn)學(xué)足情緒?成功?增強(qiáng)?主動(dòng)??１?習(xí)目標(biāo)飽滿(mǎn)?丨?丨?Ｉ??Ｉ?？?＇?〖Ｉ?＾?丨?ｉ?丨?＾?＾?＾?ｉ?（??Ｉ自我丨丨主觀丨Ｉ情緒丨丨結(jié)果丨丨學(xué)習(xí)Ｉ丨學(xué)習(xí)Ｉ??Ｉ?＼￣＊?｜?Ｉ—丨?卜．＊?Ｉ?卜ｋ?Ｉ?Ｉ－？丨?Ｉ??Ｉ效能感丨丨評(píng)價(jià)Ｉ丨反應(yīng)Ｉ丨期待丨丨動(dòng)機(jī)丨丨行為丨??ｔ?ｉ?＞?ｉ?Ｉ?＾?ｉ?ｉ?ｔ?ｉ?！?；?ｉ?１?；?Ｉ??ｉ?缺乏實(shí)缺乏信?丨?Ｉ?１??低?現(xiàn)目標(biāo)心緊張?失敗?降低?消極??的能力焦慮?被動(dòng)??圖１．３自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)行為的調(diào)節(jié)作用??陳小詩(shī)的研宄表明：從興趣出發(fā)，采取靈活的教學(xué)方法，將外部需求轉(zhuǎn)化為內(nèi)??部動(dòng)機(jī)，建立積極的自我效能感，可以有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、??自我效能感并不成正比，只有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排才能使學(xué)生保持最佳水平［２９］。??在陳璞的研宄以學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生為研宄對(duì)象，學(xué)困生的深度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低于學(xué)優(yōu)??生，而外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯高于學(xué)優(yōu)生，他們表面上表現(xiàn)得不在乎，??但是他們實(shí)際上更加希望得到父母、老師和外界的稱(chēng)贊，在一定范圍內(nèi)，隨著動(dòng)機(jī)??的不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好，但超出此范圍，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)反而對(duì)學(xué)習(xí)效果不利，??


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