摘 要：論述了物流管理專業(yè)課堂教學(xué)氣氛營造的重要意義，提出營造良好的課堂教學(xué)氣氛的五個途徑，即激發(fā)學(xué)生參與意識，發(fā)揮學(xué)生主體地位；及時給予肯定，多鼓勵少批評；將知識的傳授變?yōu)閱栴}的解決；合理設(shè)計(jì)問題，有效掌控教學(xué)氣氛；注重課堂語言的藝術(shù)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
　　 關(guān)鍵詞：物流管理 教學(xué)氣氛 營造
　　
　　 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得中國企業(yè)面臨越來越大的競爭壓力，物流已成為企業(yè)提升競爭力的關(guān)鍵，成為大多數(shù)企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，物流專業(yè)也相應(yīng)地成為目前高校開設(shè)的熱門專業(yè)。物流管理專業(yè)的一個重要特點(diǎn)是實(shí)踐性，課堂教學(xué)中容易陷入枯燥乏味的狀態(tài)，因此物流專業(yè)課堂教學(xué)氣氛的營造就顯得尤為重要，直接關(guān)系到授課的質(zhì)量，本文主要探討了如何為物流專業(yè)課程營造輕松愉悅的教學(xué)氣氛。
　　 一、課堂教學(xué)氣氛營造的重要意義
　　 課堂氣氛好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動，只會帶來疲勞。積極良好的課堂氣氛，會給教師和學(xué)生帶來愉悅氛圍的刺激，使師生雙方都能夠精神煥發(fā)，思維活躍并且靈感不斷地迸發(fā)；師生雙方在教學(xué)過程中情感交融，心理共振，配合默契；使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)了師生各自充分發(fā)揮最大的潛能，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，作為一個教師要十分重視課堂氣氛的作用，去創(chuàng)造良好的積極的課堂氣氛，使之成為傳授知識、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑，物流管理這樣一個注重應(yīng)用和實(shí)踐的專業(yè)，理論課堂教學(xué)氣氛的營造更具重要意義。
　　 二、物流管理專業(yè)課堂教學(xué)氣氛營造的方法
　　 （一）激發(fā)學(xué)生參與意識，發(fā)揮學(xué)生主體地位
　　 在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)把自己看成是發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)看作是和學(xué)生平等的一員。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師在課堂教學(xué)活動中要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，提供給學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會，比如在學(xué)習(xí)物流配送中心的作業(yè)流程時，可將學(xué)生分成4個組：供應(yīng)商、采購部、配送中心管理人員、分店。配送中心管理人員又可分成若干小組，如庫存檢查小組、流通加工小組等，學(xué)生在各自的崗位上扮演不同的角色，完成相應(yīng)的任務(wù)：采購部生成采購訂單，供應(yīng)商接受訂單、發(fā)貨物，配送中心收收貨、入庫，配送中心日常庫內(nèi)作業(yè)，分店發(fā)出補(bǔ)貨信息，配送中心進(jìn)行揀貨，裝車配送以及分店驗(yàn)收，在角色扮演過程中，學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主動性，學(xué)在其中、樂在其中，課堂教學(xué)氣氛輕松且取得良好的教學(xué)效果。
　　 （二）及時給予肯定，多鼓勵少批評
　　 每個學(xué)生都是有差異的，其學(xué)習(xí)態(tài)度，知識背景也有很大的不同。因此教師要了解每個學(xué)生的具體情況，正確識別學(xué)生的進(jìn)步并及時給予表揚(yáng)和肯定。心理學(xué)認(rèn)為求得贊許和肯定是學(xué)習(xí)動機(jī)之一。真誠的贊揚(yáng)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，有利于學(xué)習(xí)。相反過度的批評會引起學(xué)生消極的心態(tài)，不利于學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大膽踴躍的發(fā)言，一定要毫不吝嗇鼓勵的語言，在課堂上予以肯定、表揚(yáng)，以樹立模范形象，讓其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)；對于個別學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的學(xué)生，要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，形成正確的學(xué)習(xí)意識，避免使用嚴(yán)厲的批評語言，用愛心來教學(xué)生，以此來營造輕松的教學(xué)氛圍，避免學(xué)生因擔(dān)心犯錯誤遭批評而使課堂氛圍嚴(yán)肅�？傊�，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，必須要結(jié)合教師及學(xué)生的個性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用心理學(xué)的規(guī)律，才可能取得良好的教學(xué)效果。
　　（三）將知識的傳授變?yōu)閱栴}的解決
　　 將傳統(tǒng)的認(rèn)為課程是由知識點(diǎn)構(gòu)成的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程是由問題組成的這樣的思維方式，將課程剖析成一個個緊密相連的問題。因?yàn)閱栴}是課程的靈魂，問題提供了思考的角度，而且問題提升了參與者的興趣。在課堂教學(xué)過程中，還有一點(diǎn)要特別注意的就是構(gòu)成課程的問題一定以能夠激發(fā)學(xué)生興趣的形式出現(xiàn)，才能緊緊吸引住學(xué)生，起到很好地掌控教學(xué)氣氛的作用，要做到這一點(diǎn)，就需要在問題的設(shè)計(jì)上多下些功夫，除了注意問題的設(shè)計(jì)要是開放性的，問題要設(shè)置認(rèn)知沖突，還需是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的問題。
　　 （四）合理設(shè)計(jì)問題，有效掌控教學(xué)氣氛
　　 授課過程中除了聲音、語調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫，在內(nèi)容上也要跌宕起伏。根據(jù)人的心理的特點(diǎn)，十分鐘左右為一個設(shè)計(jì)，每個設(shè)計(jì)包括問題、思考、解釋和延伸，在不斷的拋出問題和解決問題的過程中，將學(xué)生的注意力集中到一點(diǎn)，由教師牢牢地控制住，從而將教師的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，將教師的分析問題、解決問題的思路和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思路和能力，要注意的是對一個問題不可過長，否則學(xué)生容易對該問題疲勞，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如對倉儲保管作業(yè)這一內(nèi)容，可以問題“小王是一倉庫保管員，某次財(cái)務(wù)部門經(jīng)理想通過小王借用一臺庫房的計(jì)算機(jī)使用一周，并說好打一借條給小王，用后完好歸還，這樣的要求與公司的規(guī)定“沒有出庫憑證堅(jiān)決不能讓貨物出庫” 相沖突。小王考慮再三，決定堅(jiān)持原則，沒有答應(yīng)財(cái)務(wù)經(jīng)理的要求。試問小王的做法對不對？為什么？”思考倉庫保管的任務(wù)有哪些？然后教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，給出問題的解釋。然后進(jìn)一步延伸，一個合格的倉庫管理員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，從而讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了倉庫管理的知識，還認(rèn)清了作為一個倉管人員自身的優(yōu)勢和劣勢，起到良好的教學(xué)效果。
　　 (五)注重課堂語言的藝術(shù)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
　　 教師講課時要注意不斷改變的語調(diào)和語氣，以防聽覺疲勞。教學(xué)語言要力求生動、活潑、幽默、詼諧，也可以適時調(diào)侃，幫助學(xué)生克服疲勞，以喚回學(xué)生的注意力。充分利用好多媒體具有直觀形象、生動、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，并在較短的時間內(nèi)使學(xué)生獲得真切的認(rèn)識，筆耕論文新浪博客，學(xué)生通過這種圖文聲像并茂方式的情景熏陶，頓時進(jìn)入神情專注，興致盎然的學(xué)習(xí)情境之中，避免單一乏味的感覺，調(diào)動了學(xué)生的積極性，營造了良好的教學(xué)氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　 三、小結(jié)
　　 營造積極良好的課堂教學(xué)氣氛，能夠最大程度上發(fā)揮教學(xué)作用，起到良好效果。本文結(jié)合物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，探討了輕松積極的課堂教學(xué)氛圍的營造方法，教師在在課堂授課過程中，采取科學(xué)實(shí)用的方法，有效地掌控好教學(xué)氣氛，相信會取得更好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量能上一個大的臺階。
　　
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