一、物流業(yè)的現(xiàn)狀及人才的需求
　　從加入WTO以后，我國物流業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出新態(tài)勢，主要表現(xiàn)在三個方面：①邁出對外開放的新步伐，允許國外企業(yè)建立采購中心，創(chuàng)辦物流企業(yè)等。②我國物流發(fā)展的主角是國內制造業(yè)與商貿(mào)業(yè)。目前，從物流區(qū)域市場上看，廣東、江蘇、上海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，已成為區(qū)域物流市場快速發(fā)展的主要基地。③國內第三方物流企業(yè)正蓬勃發(fā)展。
　　從物流業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)的態(tài)勢可以推斷出，物流業(yè)的快速發(fā)展必將會引起物流人才教育的快速發(fā)展，因此，物流人才的培養(yǎng)就變得特別必要和迫切。目前社會對物流人才需求主要有三類：一是戰(zhàn)略型物流人才，包括教學科研、項目開發(fā)、政策制定、規(guī)劃管理等方面的人才；二是管理型人才，包括從事企業(yè)體制管理、發(fā)展方向本文由收集整理研究等方面的人才；三是各類技術、技能型人才，包括設備操作、維護、信息加工、整理等方面的人才。
　　二、中職物流人才培養(yǎng)中存在的主要問題
　　1.物流人才培養(yǎng)目標不明確，彰顯不出中職教育的特色
　　近年來，物流無疑成為社會關注的焦點，很多中職學校順應市場需求，筆耕文化推薦期刊，紛紛開設物流管理專業(yè)。但由于經(jīng)驗不足并缺乏市場調查和論證，致使物流人才的培養(yǎng)目標無法準確的定位，導致教學目標過于籠統(tǒng)，在該專業(yè)人才的培養(yǎng)上偏離初級、中級物流人才教育的規(guī)律，沒有體現(xiàn)應用型、技能型人才的特點，使得培養(yǎng)出來的物流人才與市場的要求相差較遠。
　　2.在課程體系的設置上，物流專業(yè)沒有自身的特點
　　很多中職學校雖有了物流專業(yè)，但由于該學科邊界模糊，專業(yè)核心仍未形成，所以它的課程大部分都是在原有國際商務、電子商務、市場營銷與儲運等學科的基礎上發(fā)展過來的。
　　3.教學手段落后，沒有兼顧到學生的實踐能力培養(yǎng)
　　物流管理專業(yè)課程和其他科目有較大的區(qū)別。物流管理專業(yè)課程更強調實踐，需要有相應的實訓場所和更多的實踐鍛煉。但由于是新興專業(yè)，加上領導不夠重視。目前大部分學校由于受資金、場地的限制導致物流管理專業(yè)教學設施設備跟不上教學要求，缺少應有的實訓場所訓練，使得學生在校內無法完成必要的物流技能訓練。
　　4.專業(yè)教師隊伍建設存在問題
　　由于物流是一門新生學科，導致年輕教師的比例過高，出現(xiàn)了物流專業(yè)教師職稱偏低的情況。有相當一部分教師剛走出校門，教學基本功差同時也缺乏物流實踐經(jīng)驗，需要一定時間教學積累、掌握教學方法、提高教學水平。而由于人手不夠，需借調其他專業(yè)教師來進行授課，這不僅影響教學質量，還不利于教師的成長。
　　三、積極應對，努力尋求解決問題的有效之道
　　1.以職業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標
　　物流管理專業(yè)的創(chuàng)建，應該在充分的市場調研和可行性論證的基礎上進行。根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展狀況，從專業(yè)開設之初就要考慮學生的實習以及就業(yè)狀況，并結合當前的國家政策、法規(guī)，定期邀請相關專家、專業(yè)人士進行研討，審時度勢，以滿足企業(yè)需求的中職物流人才培養(yǎng)為目標。如：我校通過對市場的需求分析，確定中職物流人才培養(yǎng)的目標為：培養(yǎng)能適應物流管理第一線的需要，全面發(fā)展的技能型人才。
　　2.科學構建物流體系課程
　　課程體系是一切教學活動的基本依據(jù)，它的開發(fā)水平和實施效果直接影響到受教育者在受教過程中的質量。由于物流管理專業(yè)課程體系比較復雜，覆蓋了交通學、管理學與計算機等多門學科，加之物流專業(yè)的建設時間較短，因此目前物流的課程體系建設尚未完善。因此，在物流課程體系建設的過程中，要符合自己學校的校情，努力構建綜合型的實踐教學平臺，使理論學習與實踐訓練融為一體，形成有技術應用特點的理論課程。
　　3.加大實踐教學環(huán)節(jié)的改革，重視學生技能操作能力的培養(yǎng)
　　本著“理論夠用、實踐為重”的原則，加大實踐課程在教學中的比例，減少理論課程，制訂實踐教學計劃。物流專業(yè)實踐教學課時應占總教學時數(shù)的50%。從系統(tǒng)上形成在課堂實習到實訓室項目實訓再到實習基地崗位實踐的三位一體化教學，充分調動了學生的積極性、主動性與創(chuàng)造性。
　　4.加強師資隊伍建設
　　教師是把受教育者培養(yǎng)成社會需要人才的專業(yè)人員，教師教學水平的高低直接影響教學質量。建設一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精湛的專業(yè)師資隊伍，是專業(yè)建設在競爭中獲勝的關鍵。加強教師培訓，學�？梢詧�(zhí)行崗前培訓制度，可以要求老教師與年輕教師“師徒結對”，可以定期選派教師參加進修，鼓勵教師掛職到企業(yè)鍛煉，提高專業(yè)教學能力。
　　綜上所述，物流管理專業(yè)是一門實務性非常強的專業(yè)，在教學的過程中應該注意物流學科本身的特點，并結合中職學校學生的實際情況，把握好教學的重、難點。堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，并積極地去探索適合物流教學的新方法。在探索校企合作的教學模式中，要做到與當時的市場及形勢的變化相適應，并在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容和培養(yǎng)方法等方面做出及時調整。唯有如此，市場才能為學生開啟光明的就業(yè)之門。

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