引言
　　《物流成本管理》是物流管理專業(yè)的專業(yè)課，主要研究各種物流活動的成本結(jié)構(gòu)和特性，以及控制物流成本的方法的一門科學(xué)，是物流專業(yè)的一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程。由于物流成本管理是一門涉及到財(cái)務(wù)和物流專業(yè)理論知識和實(shí)踐的課程，因此在物流成本管理教學(xué)中不僅僅要學(xué)生掌握物流成本管理的理論，而且要求學(xué)生能運(yùn)用物流成本管理的理論方法分析和處理實(shí)際問題的操作能力。本文結(jié)合物流成本管理的工作過程，創(chuàng)設(shè)仿真情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)際的操作能力，提高教學(xué)的效果和學(xué)生的技能
　　1. 物流成本管理教學(xué)存在的困難
　　由于物流成本管理這門課程是一門具有綜合知識和較強(qiáng)實(shí)踐的課程，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，老師和學(xué)生在物流成本管理課程教和學(xué)的過程中都不同程度存在一定的困難，主要有以下幾個方面。
　　首先是在課程內(nèi)容難度較大。物流成本管理課程兼具物流專業(yè)知識和財(cái)務(wù)會計(jì)的知識，屬于知識交叉比較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)本課程前應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過物流管理的相關(guān)主干課程和基本的財(cái)務(wù)會計(jì)的課程，并且要求學(xué)生較好的掌握學(xué)習(xí)過的物流管理專業(yè)知識和財(cái)務(wù)會計(jì)的知識。
　　 其次是對教師的要求較高。作為物流成本管理的老師，應(yīng)該具有扎實(shí)的物流管理專業(yè)體系的知識和較深厚的財(cái)務(wù)會計(jì)知識，并且需要老師有一定的實(shí)踐，能將兩個專業(yè)的知識進(jìn)行結(jié)合，能對物流成本管理的內(nèi)容有深刻的理解。
　　 再次是教材的方面。目前的物流成本管理教材理論知識講解都比較透徹，也提供了一些教學(xué)案例和教學(xué)情景，但是都比較單一和不連續(xù)，以一個個知識點(diǎn)的練習(xí)為主，不能模擬真實(shí)的場景，不能讓給學(xué)生一個全面的認(rèn)識，學(xué)生不能把一個個的知識點(diǎn)和實(shí)際的工作結(jié)合起來，效果不太明顯。
　　最后是教學(xué)實(shí)踐方面。由于上面的一些原因，物流成本管理教學(xué)實(shí)踐上比較困難，很難取得較好的教學(xué)效果，加上課程教學(xué)中對軟硬件的投入不夠，使物流成本管理教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
　　2. 仿真情景教學(xué)法在物流成本管理教學(xué)中的優(yōu)勢
　　 仿真情境教學(xué)主要是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，模擬一個仿真的企業(yè)場景，在這個仿真的情景中具有與實(shí)際相同的功能及工作過程，只是活動是模擬的。通過這種教學(xué)讓學(xué)生在一個現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境氛圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體的、綜合性的全面理解，特別是一些屬于行業(yè)特有的規(guī)范，可以得到深化和強(qiáng)化，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高。仿真情景教學(xué)突出的特點(diǎn)在于它設(shè)置了一個仿真的現(xiàn)實(shí)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容與一個經(jīng)濟(jì)實(shí)體的經(jīng)濟(jì)活動相貼近，從而教學(xué)效果更加明顯。針對物流成本管理教學(xué)的困難，仿真情景教學(xué)方法以實(shí)踐環(huán)境的靈活性、實(shí)踐內(nèi)容的豐富性和實(shí)踐方式多樣的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生自主探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)高等應(yīng)用型專門人才，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，具有以下優(yōu)勢：
　　第一是縮短教學(xué)和實(shí)踐的距離。把學(xué)生至于情景當(dāng)中，根據(jù)實(shí)際的工作過程，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)知識解決問題，提高教學(xué)的效果。
　　 第二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生設(shè)定一個仿真的企業(yè)場景，學(xué)生可以邊學(xué)邊實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有所依托，擺脫了理論學(xué)習(xí)的枯燥無味，能讓學(xué)生馬上見到理論知識的運(yùn)用效果，筆耕論文新浪博客，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　 第三是采取仿真情景教學(xué)能節(jié)約資源。如果完全把學(xué)生置于真實(shí)的企業(yè)物流成本管理活動中，需要大量的資源投入，并且真實(shí)的企業(yè)很少會給予我們這樣的機(jī)會是參與到其中。仿真情景教學(xué)可以用最少的人力、物力、社會資源達(dá)到和真實(shí)的企業(yè)基本相同的效果。
　　3. 物流成本管理仿真情景教學(xué)方案設(shè)計(jì)
　　 物流成本管理仿真情景教學(xué)方案設(shè)計(jì)，首先對物流管理的工作過程進(jìn)行分析，然后基于工作過程來設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)仿真情景，改變重成本會計(jì)和成本核算的教學(xué)內(nèi)容，努力提高學(xué)生的成本管理能力，適應(yīng)學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行成本管理的需要。
　　 1）物流成本管理工作過程分析
　　 工作過程即在企業(yè)里為完成一個實(shí)際工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的由不同步驟和環(huán)節(jié)組成的一個完整的工作程序[1]。通過對物流成本管理的的工作過程分析，仿照企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)的工作流程，設(shè)計(jì)適合學(xué)生課堂訓(xùn)練的仿真情景教學(xué)過程。這種方案設(shè)計(jì)的課程主線不是僅僅要講解物流成本管理的知識，而且要帶領(lǐng)學(xué)生在仿真情景中模擬實(shí)際生產(chǎn)流程去完成物流成本管理的工作。
　　 物流成本管理的工作是成本控制，不是成本核算，通過對企業(yè)物流成本管理過程的分析，我們可以看出企業(yè)的物流成本管理的工作過程為：物流成本預(yù)測、物流成本計(jì)劃、物流成本核算、物流成本分析、物流成本控制、物流成本績效考核。
　　2）物流成本管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
　　 通過對物流成本管理工作過程的分析，結(jié)合我校實(shí)際情況和企業(yè)仿真情景，按照企業(yè)物流成本管理的工作過程的先后順序，再按照工作步驟展開。通過完成這些訓(xùn)練，學(xué)生可以獲得或提高相應(yīng)的職業(yè)能力。要選擇一個綜合的企業(yè)情景，將綜合的企業(yè)情景進(jìn)行分解，分成不同的工作過程中的工作內(nèi)容情景，學(xué)生完成整個工作過程，相當(dāng)于進(jìn)行了一次物流成本管理的實(shí)際操作。情景可以選擇一個工業(yè)企業(yè)的物流成本管理情景，也可以是第三方物流企業(yè)的情景。
　　
　　通過將第三方物流企業(yè)成本管理的情景分解，構(gòu)成一個個情景提高學(xué)生的物流成本各個工作過程的單項(xiàng)能力，同時通過工作過程將這些情景串成一個第三方物流企業(yè)物流成本管理的綜合情景，提高學(xué)生的綜合的物流成本管理的能力，最終達(dá)到學(xué)生獲得或提高職業(yè)能力的目的。
　　 3）物流成本管理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
　　為了使學(xué)生更真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)物流成本管理的實(shí)際工作流程，在調(diào)研企業(yè)工作流程的基礎(chǔ)上，經(jīng)過系統(tǒng)化的整理，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)了完整的課堂教學(xué)流程，如圖2。
　　

本文編號：3376