隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"思維滲透到社會(huì)的各個(gè)角落,慕課教育得到了廣泛的普及和應(yīng)用。在"慕課熱"的背景下,傳統(tǒng)的課堂教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。以《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程為例,通過(guò)SWOT分析,探討了現(xiàn)行慕課教育模式的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn),在此基礎(chǔ)上提出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革建議和實(shí)踐方案,以期對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,促進(jìn)教學(xué)的高校開展,提高教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技. 2020,31(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 慕課在經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的SWOT分析
    1.1 慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析
        1.1.1 受眾面廣，無(wú)課堂人數(shù)限制。
        1.1.2 時(shí)間靈活，無(wú)上課時(shí)間限制。
        1.1.3 內(nèi)容充實(shí)，課程資源豐富。
    1.2 慕課教學(xué)的劣勢(shì)分析
        1.2.1 注冊(cè)人數(shù)多，完成率低。
        1.2.2 無(wú)學(xué)習(xí)氛圍，缺乏教師的監(jiān)督。
    1.3 慕課教學(xué)的機(jī)會(huì)分析
    1.4 慕課教學(xué)的威脅分析
2“慕課熱”下傳統(tǒng)課堂教學(xué)的提升路徑
    2.1 加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心
    2.2 實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的定量考核和評(píng)價(jià)
    2.3 重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于慕課背景的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略的相關(guān)分析[J]. 何群英.  智庫(kù)時(shí)代. 2019(37)
[2]慕課背景下現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)模式的反思與構(gòu)建[J]. 崔夢(mèng)萌.  農(nóng)家參謀. 2019(17)
[3]慕課在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 劉克明,金瑩,盛曉春,沈智,唐剛,黃志開,黃會(huì)明.  江西科學(xué). 2019(04)
[4]“慕課熱”背景下法學(xué)課程教學(xué)模式的重構(gòu)[J]. 柳湘,佘藝穎.  法制與社會(huì). 2017(36)



本文編號(hào)：3556336