發(fā)布時間：2021-10-17 02:41

　　對"項目驅(qū)動法"下如何實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行了探析,教學(xué)中按照"做中學(xué),學(xué)中做,教學(xué)做一體化"的教學(xué)思路設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,強(qiáng)化實踐應(yīng)用能力,達(dá)到應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的要求。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2019,(38)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)改革的必要性
二、教學(xué)改革設(shè)計思路
    1. 教學(xué)設(shè)計。
    2. 學(xué)習(xí)方法的改變。
    3. 學(xué)習(xí)過程依托小組項目完成。
    4. 學(xué)習(xí)成果的反饋與總結(jié)。
    5. 注重學(xué)習(xí)過程考核。
三、課堂教學(xué)過程實施
    1. 小組項目資料的展示與問題反饋。
    2. 教師總結(jié)問題，給出解決問題的建議。
    3. 小組討論，完善項目資料。
    4. 總結(jié)與建議，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)考核與反思
    1. 多元化學(xué)習(xí)評價體系的建立。
    2. 教學(xué)改革評價。
五、教學(xué)效果的實現(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“項目驅(qū)動式”教學(xué)法下統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)體系改革研究[J]. 李丹,龔榮.  亞太教育. 2016(29)
[2]應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中項目驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 李錦麗.  課程教育研究. 2015(15)



本文編號：3440956