社會發(fā)展和國家進步的主要動力就是創(chuàng)新。產教融合是基于社會需求的一種與時俱進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,它通過產業(yè)與教學密切結合,協同育人,全面促進人才培養(yǎng)質量的提升。本文以大數據時代社會對統(tǒng)計人才的需求和學生內在發(fā)展的渴求為出發(fā)點,以產教融合為視角,對課程設置與考核方式、創(chuàng)新教師類型、師生角色轉變與教學方式、搭建創(chuàng)新平臺及融合學科競賽等多個方面提出改革建議,加強學生在具體任務或挑戰(zhàn)情境中主動探究、自主建模實踐及創(chuàng)新的能力。 

【文章來源】：統(tǒng)計與管理. 2019,(09)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、產教融合演化歷程及對提高“雙創(chuàng)”能力的意義
三、統(tǒng)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的必要性
四、產教融合，對統(tǒng)計學課程教學改革的目標
    （一）優(yōu)化教學體系，融入創(chuàng)新
    （二）加強校企合作，產教融合
    （三）構建實踐平臺，激發(fā)創(chuàng)新
    （四）深化教學改革，推動創(chuàng)新
五、產教融合，對統(tǒng)計專業(yè)教育教學改革的主要內容
    （一）產教融合的方式
        1、產教融合模式下人才培養(yǎng)方案改革
        2、產教融合模式下課程體系改革
        3、產教融合模式下考核方式改革
        4、產教融合模式下教學方法的改革
        5、產教融合模式下創(chuàng)新導師的改革
    （二）依托相關的創(chuàng)客空間和實習基地，搭建創(chuàng)新平臺
    （三）以學科競賽為契機，接觸創(chuàng)新應用新領域
六、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3398296