本文針對學生在傳統(tǒng)課程教學方式中存在的積極度、參與度不高的情況,對應用統(tǒng)計學課程進行課程改革研究。教師設計的課程體系順應大數(shù)據(jù)時代潮流,實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富化及教學方式的多樣化,增強學生對課程的實踐程度,提高學生的思維能力、表達能力、學術(shù)能力,培養(yǎng)契合時代發(fā)展的專業(yè)人才。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2019,(46)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、應用統(tǒng)計學課程現(xiàn)狀
    （一）學生數(shù)學功底不一
    （二）學時受限、學生思維閉塞
    （三）教學內(nèi)容與時代背景脫節(jié)
    （四）教學方法陳舊，學生參與度、實踐度不高
三、課程教學研究
    （一）施行“理論+軟件”的綜合授課模式
    （二）PBL+項目驅(qū)動教學模式
    （三）基礎(chǔ)理論知識的轉(zhuǎn)化———學術(shù)論文
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時代本科應用統(tǒng)計學專業(yè)課程改革探索[J]. 張若琳.  高考. 2018(20)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的管理學課程創(chuàng)新教學研究[J]. 吳玉萍,狄軍鋒.  價值工程. 2017(02)



本文編號：3231693