統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課,在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有著獨特的要求。當(dāng)前,人們進(jìn)入信息化、大數(shù)據(jù)時代,傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式與體系已經(jīng)無法滿足經(jīng)管類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此,統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)改革迫在眉睫。本文以延安大學(xué)統(tǒng)計學(xué)混合式課堂教學(xué)改革為例,探索統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)改革模式、創(chuàng)新統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法,強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。 

【文章來源】：知識經(jīng)濟(jì). 2018,(13)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀
    （一） 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱, 學(xué)習(xí)難度大
    （二） 教學(xué)課時安排較少, 缺乏實踐操作
    （三） 教學(xué)方法和手段傳統(tǒng), 教學(xué)效果不理想
    （四） 教學(xué)考核評價體系單一
二、統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)改革的必要性
三、大力開展混合式課堂教學(xué)改革, 強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)
    （一） 利用“慕課+微課”, 合理安排理論與實踐課結(jié)構(gòu)
    （二） 基于“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”, 不斷提高統(tǒng)計軟件應(yīng)用水平
    （三） 改革教學(xué)模式, 采取線上+線下教學(xué)相結(jié)合
    （四） 以學(xué)生為主導(dǎo), 改革傳統(tǒng)案例教學(xué)模式
    （五） 打造高水平授課團(tuán)隊
    （六） 評價體系過程化, 促進(jìn)學(xué)習(xí)協(xié)同性



本文編號：3150819