本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題與策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2012年

小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題與策略研究

范燕  

【摘要】：隨著社會(huì)信息化的發(fā)展,我們比以前更加依賴來(lái)自外界的信息并作出決策。網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等各種各樣的數(shù)據(jù),影響著人們的生活,學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)是學(xué)生未來(lái)生活所必需的。2001年數(shù)學(xué)課程改革第一次將統(tǒng)計(jì)內(nèi)容貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的始終,而這一改變對(duì)于一線教師也是全新的挑戰(zhàn),教師統(tǒng)計(jì)教學(xué)的實(shí)施情況將直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和課程改革的推進(jìn)。 本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、訪談法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)查閱文獻(xiàn)、課堂觀察分析小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,并將產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題設(shè)計(jì)成訪談提綱,先后對(duì)20多名教師進(jìn)行訪談,結(jié)合自己小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷,探析教師行為背后的原因進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略。 研究發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中仍存在著教學(xué)目標(biāo)定位偏差、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)割裂、教學(xué)活動(dòng)組織淺表、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)盲目等問(wèn)題。究其原因主要是：教師自身由于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的不足以及相關(guān)培訓(xùn)的不力,對(duì)統(tǒng)計(jì)教材的解讀能力與價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠；教材中統(tǒng)計(jì)的課時(shí)比例少、呈現(xiàn)方式指導(dǎo)性弱、提供資源不夠豐富；在測(cè)試中統(tǒng)計(jì)內(nèi)容分值少、形式單一、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)欠缺。最后,針對(duì)問(wèn)題及成因提出改進(jìn)的策略：一是專業(yè)性提升策略,讓教師能理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值；二是結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略,使教師有教學(xué)設(shè)計(jì)的整體意識(shí)；三是探究性學(xué)習(xí)策略,引進(jìn)PBL模式,強(qiáng)調(diào)問(wèn)題真實(shí)和過(guò)程親歷在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重要性；四是多元化評(píng)價(jià)策略,從課堂教學(xué)與試卷編制兩個(gè)角度提出具體的措施與方法。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G623.5
【目錄】：

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6 陳瑞丹;;談珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系[A];珠心算教學(xué)與訓(xùn)練[C];2010年

7 竇全蓮;;談小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)[A];萃英集——青海省教育委員會(huì)、青海省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

8 劉珍;;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體之我見[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

9 王志弘;;珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)的全面融合[A];中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會(huì)2010年年會(huì)暨理論研討會(huì)論文集[C];2010年

10 裴達(dá)林;;新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)的命題藝術(shù)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊景茂;[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

2 袁州區(qū)下浦中心小學(xué) 鐘德華;[N];宜春日?qǐng)?bào);2011年

3 盤縣柏果鎮(zhèn)中心小學(xué) 張艷;[N];六盤水日?qǐng)?bào);2011年

4 成縣陳院小學(xué)教師 趙凡姐;[N];隴南日?qǐng)?bào);2009年

5 昭通市綏江縣板栗鄉(xiāng)桂花三槽小學(xué) 袁春香;[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2009年

6 新思維小學(xué)數(shù)學(xué)編委會(huì) 張?zhí)煨?唐彩斌;[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

7 子洲縣高坪鄉(xiāng)高坪坪學(xué)校 馬東;[N];陜西科技報(bào);2009年

8 畢節(jié)市生機(jī)鎮(zhèn)峨峰小學(xué) 劉龍俊;[N];貴州民族報(bào);2009年

9 郭維吾;[N];黔西南日?qǐng)?bào);2009年

10 武都區(qū)甘泉鎮(zhèn)旗桿小學(xué)教師 王玉英;[N];隴南日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙冬臣;小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[D];東北師范大學(xué);2012年

2 劉學(xué)智;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的研究[D];東北師范大學(xué);2008年

3 魏佳;20世紀(jì)中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容的改革與發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2009年

4 李金富;彝族農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維差異研究[D];西南大學(xué);2012年

5 司繼偉;小學(xué)兒童估算能力研究[D];西南師范大學(xué);2002年

6 王天平;追尋完整的人[D];西南大學(xué);2011年

7 王芳芳;自由·參與·共識(shí)[D];西南大學(xué);2012年

8 陳秀蘭;交往中的建構(gòu)[D];華中科技大學(xué);2007年

9 潘光文;課堂文化的批判與建設(shè)[D];西南大學(xué);2009年

10 杜芳芳;從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 范燕;小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題與策略研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 胡順時(shí);小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平智能提升系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2011年

3 馬蕾;中國(guó)、新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的比較研究[D];寧波大學(xué);2009年

4 孟祥國(guó);小學(xué)數(shù)學(xué)自主、互助教學(xué)模式的探究[D];延邊大學(xué);2010年

5 郭雪冰;小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究[D];寧波大學(xué);2012年

6 王麗華;小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];東北師范大學(xué);2010年

7 王猛;小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)容設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2010年

8 劉秘密;上海市小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)行教材（H版）編選特點(diǎn)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

9 孫艷明;小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)案例研究[D];東北師范大學(xué);2012年

10 楊巧婧;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題與策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：117221