本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)決策層次模式的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第卷第期 開(kāi)放教育研究 .,.年月 . 教師教學(xué)決策層次模式的個(gè)案研究 盧鋒徐曉東 .中國(guó)井岡山干部學(xué)院教務(wù)部,江西井岡山,; .華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院,廣東廣州, 摘要 課堂教學(xué)是不確定情境下的復(fù)雜過(guò)程,教師如何應(yīng)對(duì)教學(xué)的不確定性涉及教師教學(xué)決策的研究。 教學(xué)決策是教師最基本的教學(xué)技能。本研究綜述了教師教學(xué)決策研究的發(fā)展脈絡(luò),并對(duì)教學(xué)決策模式進(jìn)行了簡(jiǎn) 要述評(píng)。本研究期望構(gòu)建一個(gè)更具有可操作性的教師教學(xué)決策模式,從而提出促進(jìn)教師教學(xué)決策能力提高的策 略和方案。根據(jù)這一研究目的,本研究以一位熟手型小學(xué)教師為個(gè)案研究對(duì)象,通過(guò)課堂觀察、訪談和刺激回憶 等方式收集與個(gè)案教師教學(xué)決策有關(guān)的教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的資料。本研究應(yīng)用扎根理論研究方法整理和 分析資料,進(jìn)行開(kāi)放性譯碼、主軸譯碼和選擇性譯碼。研究發(fā)現(xiàn):個(gè)案教師的教學(xué)決策機(jī)制具有多樣性和層次 性;個(gè)案教師的教學(xué)決策體現(xiàn)為常規(guī)、案例和教學(xué)機(jī)智三種機(jī)制;教師知識(shí)是影響個(gè)案教師教學(xué)決策的重要因 素。本研究中提到的教學(xué)決策層次模式指當(dāng)課堂教學(xué)中教學(xué)決策的任務(wù)環(huán)境的復(fù)雜程度不同時(shí),教師在教學(xué)決 策中所反映的決策機(jī)制也不同,根據(jù)任務(wù)環(huán)境的復(fù)雜程度由低到高分別表現(xiàn)為常規(guī)、案例和教學(xué)機(jī)智。最后本 研究根據(jù)教學(xué)決策層次模式提出了促進(jìn)教師教學(xué)決策能力提高的策略。 關(guān)鍵詞 教師教學(xué)決策;常規(guī);案例;教學(xué)機(jī)智;教師知識(shí) 中圖分類號(hào) 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 文章編號(hào) 課堂教學(xué)是在不確定情境下開(kāi)展師生交互的復(fù) 劃實(shí)施下去;另一方面是出現(xiàn)計(jì)劃外的教學(xué)事件時(shí) 雜的過(guò)程,教師如何應(yīng)對(duì)教學(xué)的不確定性涉及教師 的決策計(jì)劃外的決策。這種決策既可能使教學(xué) 的軌跡沿著原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),也可能使

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