2010年國家頒布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,當前我國人才發(fā)展的整體水平同世界先進國家相比仍存在較大差距,與我國當前經(jīng)濟社會發(fā)展需要相比還有很大的差距。主要是:高層次創(chuàng)新人才匱乏,人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強,人才結(jié)構(gòu)和布局不盡合理。高校作為人才培養(yǎng)的主要場所,應該高度重視這一問題,采取切實可行的改革措施,且在深入實施人才強國戰(zhàn)略、加快建設創(chuàng)新型國家過程中,著力加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。2015年8月,中央全面深化改革領導小組審議通過了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》,提出了“雙一流”建設的總體目標,把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為最重要的努力方向。《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》中更是明確要求,大力培養(yǎng)高精尖急缺人才,多方集成教育資源,制定跨學科人才培養(yǎng)方案,探索建立政治過硬、行業(yè)急需、能力突出的高層次復合型人才培養(yǎng)新機制�？鐚W科成為“一流大學一流學科”建設的重中之重,跨學科課程對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)價值倍受關注。然而,當前我國高�？鐚W科課程建設仍存在許多問題,跨學科課程意識滯后,跨學科課程研究薄弱,跨學科課程實踐缺乏,等等。這些問題嚴重阻礙了跨學科課程的發(fā)展,使其在創(chuàng)新人才...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

第1章緒論10以載體形式傳遞知識，它作為一種主要情報源和信息源，是進行教育科學研究的重要部分。筆者通過順查法、逆查法、引文查找法等文獻查找方法。利用國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫、圖書館的書籍等，搜集了大量關于跨學科課程、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關中英文資料，并對相關領域知識進行借鑒和學習，了解跨學科課程....

第1章緒論11圖1-3各年級人數(shù)分布比例圖Figure1-3Distributionchartofthenumberofstudentsbygrade在正式調(diào)查中，各學科人數(shù)情況分布如下：理學57人，工學80人，農(nóng)學53人，醫(yī)學72人，哲學11人，經(jīng)濟學42人，法學26人，教育學....

第1章緒論11圖1-3各年級人數(shù)分布比例圖Figure1-3Distributionchartofthenumberofstudentsbygrade在正式調(diào)查中，各學科人數(shù)情況分布如下：理學57人，工學80人，農(nóng)學53人，醫(yī)學72人，哲學11人，經(jīng)濟學42人，法學26人，教育學....

第3章我國高�？鐚W科課程現(xiàn)狀調(diào)查24成分初始特征值提取載荷平方和總計方差百分比累積%總計方差百分比累積%15.99424.97724.9775.99424.97724.97723.05412.72337.7003.05412.72337.70031.5176.32344.0221....

本文編號：4011911