扁平的全球經(jīng)濟(jì)和不斷變化的工作需求,前所未有的全球移民和不斷變化的社區(qū)性質(zhì)、身份和公民身份,氣候不穩(wěn)定以及對(duì)全球環(huán)境管理的日益增長的需求。這個(gè)時(shí)代所特有的日益增長的全球相互依存要求這一代人能夠有效地參與全球問題的解決,并同時(shí)參與地方、國家和全球公民生活。簡而言之,讓我們的學(xué)生充分參與今天和明天的世界,要求我們?cè)诮逃信囵B(yǎng)他們的全球勝任力�；A(chǔ)教育階段是學(xué)生發(fā)展最迅速時(shí)期,應(yīng)把握這一發(fā)展的關(guān)鍵期。因此,基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力具有重要的價(jià)值。本研究通過文獻(xiàn)法,搜集了“政策文獻(xiàn)”、“學(xué)術(shù)文獻(xiàn)”、“案例文獻(xiàn)”這三類文獻(xiàn),對(duì)其進(jìn)行梳理和分析,主要由五部分構(gòu)成。第一部分分析闡明了美國基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)全球勝任力的背景與目標(biāo)。第二部分探索了美國基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力的實(shí)施路徑,主要有三條,分別是構(gòu)建全球勝任力課程、設(shè)計(jì)全球勝任力教學(xué)、設(shè)置全球勝任力評(píng)價(jià)。課程上以將全球勝任力融入學(xué)科課程,以全球性主題組織跨學(xué)科課程,引入國際文憑課程,注重外語課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)為主。教學(xué)上主要有項(xiàng)目式教學(xué)、服務(wù)學(xué)習(xí)、比較教學(xué)法等方式,并引入數(shù)字技術(shù)。評(píng)價(jià)上以形成性評(píng)價(jià)為主總結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。以上筆者均輔以...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1Hunter全球勝任力模型

上海師范大學(xué)/碩士學(xué)位論文第一章緒論10全球思維責(zé)任價(jià)值尊重人類尊嚴(yán)尊重文化差異Hunter(2006)認(rèn)為態(tài)度、知識(shí)和技能是一個(gè)由內(nèi)而外的嵌套關(guān)系。具體而言，最內(nèi)層的是態(tài)度要素，包括開放的態(tài)度、承認(rèn)多樣性、對(duì)差異的認(rèn)可，以及非判斷性反應(yīng)；處于中間層的是知識(shí)要素，包括全球化、世界....

圖2美國全球卓越領(lǐng)導(dǎo)力公司模型

第一章緒論上海師范大學(xué)/碩士學(xué)位論文11識(shí))和隱藏的方面(歷史觀點(diǎn))。全球意識(shí)與歷史視角，尤其是需要通過正式教育或繼續(xù)教育而獲得的如歷史、地理或世界文化方面的知識(shí)；而第四圈反映個(gè)人通過生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的人際交往能力，以及個(gè)人將文化知識(shí)應(yīng)用于個(gè)人互動(dòng)的能力。關(guān)鍵技能包括在不同團(tuán)隊(duì)有效工....

本文編號(hào)：3953883