通過在社區(qū)衛(wèi)生服務實踐的教學中引入電子化信息采集、慢病風險評估及健康管理的方法和理念,提高學生學習的積極性,使學生掌握慢病管理方法,并規(guī)范社區(qū)課程的教學管理,建設(shè)社區(qū)衛(wèi)生服務實踐教學師資隊伍。

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【文章目錄】：
1 社區(qū)衛(wèi)生服務實踐教學及研究現(xiàn)狀
2 以健康管理為導向的社區(qū)衛(wèi)生服務實踐教學改革的意義
3 教學改革方案及實施
    3.1 構(gòu)建教學改革項目實施小組
    3.2 師資選拔與培訓
    3.3 教學銜接
    3.4 以慢病為中心，結(jié)合健康管理的理念，豐富學生的理論課程
    3.5 學生利用網(wǎng)絡(luò)指導社區(qū)居民填寫標準化健康自測問卷，采集健康信息
    3.6 學生根據(jù)采集的健康信息，結(jié)合查體指標，制訂社區(qū)居民個性化管理方案
    3.7 制定教學效果評估問卷
    3.8 評價教學效果
4 以健康管理為導向的社區(qū)衛(wèi)生服務實踐教學改革效果評價
    4.1 課程實施前后學生的課程理解及健康素養(yǎng)得分比較（見表1)
    4.2 對課程理解及健康素養(yǎng)兩個維度進行分級評估（見表2)
    4.3 滿意度調(diào)查（見表3)
5 討論
    5.1 本教學改革探索建立了新的教學模式
    5.2 特色和社會影響
    5.3 存在的問題
        5.3.1社區(qū)重視程度有待加強
        5.3.2 社區(qū)師資需要培訓



本文編號：3903336