目的探討PDCA循環(huán)模式在全科醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)社區(qū)帶教管理的應(yīng)用效果。方法選取2018年1—10月在靜安區(qū)某兩家全科醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)社區(qū)教學(xué)基地學(xué)員16例為對照組,再選取2019年1—10月學(xué)員16例為觀察組。對照組學(xué)員以傳統(tǒng)模式開展全科醫(yī)師社區(qū)培訓(xùn),觀察組采用PDCA循環(huán)管理模式進(jìn)行全科醫(yī)師社區(qū)培訓(xùn)質(zhì)量控制管理。項(xiàng)目結(jié)束后,對兩組全科學(xué)員的教學(xué)效果、滿意度及患者對學(xué)員滿意度進(jìn)行比較。結(jié)果觀察組全科學(xué)員的理論知識和操作技能考試成績明顯高于對照組(P<0.05),滿意度高于對照組(P<0.05),且患者對全科學(xué)員滿意度高于對照組(P<0.05)。結(jié)論 PDCA循環(huán)管理模式可改善全科醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)社區(qū)基地帶教質(zhì)量,提高學(xué)員帶教滿意度及患者對學(xué)員的滿意度。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 針對培訓(xùn)質(zhì)量問題確定計(jì)劃對策（P階段）
            1.2.1. 1 分析現(xiàn)狀，找出主要問題
            1.2.1. 2 分析原因和找出主要因素
            1.2.1. 3 制定措施，提出行動計(jì)劃
        1.2.2 執(zhí)行計(jì)劃（D階段）
        1.2.3 檢查階段（C階段）
        1.2.4 處理階段（A階段）
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)員出科成績比較
    2.2 兩組學(xué)員對教學(xué)滿意度評分比較
    2.3 兩組學(xué)員所接觸患者滿意度比較
3 討論
    3.1 PDCA循環(huán)有效提高全科規(guī)培社區(qū)帶教質(zhì)量
    3.2 實(shí)施PDCA循環(huán)管理中的思考



本文編號：3792650