新一輪基礎(chǔ)教育改革,明確提出了要實(shí)行三級(jí)課程管理。校本課程就是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念,在對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員或其它力量合作等方式編制出多樣性的,可供學(xué)校選擇的課程。本文就“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)這一問(wèn)題進(jìn)行探究,通過(guò)文獻(xiàn)研究法明確對(duì)“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)的理念,從理論上分析開(kāi)發(fā)通渭地方文化語(yǔ)文校本課程資源的價(jià)值是什么?為什么要開(kāi)發(fā)通渭語(yǔ)文校本課程?得出將地方文化作為校本課程開(kāi)發(fā)的資源,具有重要的課程價(jià)值、人文價(jià)值和人本價(jià)值。通過(guò)調(diào)查研究法梳理了通渭地方文化中具有語(yǔ)文性的課程資源,通過(guò)訪談交流了解通渭教師和學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)校本課程的意愿與態(tài)度,分析其開(kāi)發(fā)情境,設(shè)置開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、課程化的實(shí)踐策略構(gòu)想,選定個(gè)別教師實(shí)踐,通過(guò)課堂觀察找出實(shí)施過(guò)程中可能存在的問(wèn)題。最后,通過(guò)對(duì)整體研究過(guò)程的總結(jié)得出“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題,并給予建議:第一,打破傳統(tǒng)觀念開(kāi)發(fā)具有地方特色的校本課程;第二,加大對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)力度,完善開(kāi)發(fā)機(jī)制;第三,提高校本課程開(kāi)發(fā)主體的專業(yè)能力,增... 

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、緒論
    (一)問(wèn)題的提出
    (二)研究的目的和意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
    (四)研究思路與方法
二、“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)
    (一)理論依據(jù)
    (二)實(shí)踐基礎(chǔ)
三、“通渭地方文化”作為語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值
    (一)課程價(jià)值
        1.彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能
        2.回歸生活實(shí)踐,構(gòu)建新型的開(kāi)放的語(yǔ)文課程
        3.促進(jìn)語(yǔ)文課程性質(zhì)和語(yǔ)文課程目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)
    (二)文化價(jià)值
        1.傳承通渭地方文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操
        2.認(rèn)識(shí)多元文化,形成良好的文化認(rèn)識(shí)形態(tài)
    (三)人本價(jià)值
        1.尊重學(xué)生特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
        2.促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展
四、“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源可開(kāi)發(fā)的內(nèi)容要點(diǎn)梳理
    (一)文學(xué)作品
        1.東漢伉儷秦嘉徐淑詩(shī)文
        2.通渭八景詩(shī)
        3.《牛氏家言》
    (二)通渭方言
    (三)民俗藝術(shù)
        1.通渭書(shū)畫(huà)
        2.通渭小曲
        3.通渭剪紙
    (四)紅色文化
        1.榜羅會(huì)議
        2.長(zhǎng)征詩(shī)碑
五、“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程和實(shí)踐策略
    (一)“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程
        1.“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)的情境調(diào)查
        2.“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源的課程化構(gòu)想
            (1)“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)
            (2)“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程內(nèi)容選擇
    (二)“通渭地方文化”課程化的實(shí)踐策略
        1.實(shí)踐的基本要求
        2.實(shí)踐的教學(xué)方法
        3.“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程實(shí)踐案例
    (三)“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程的評(píng)價(jià)建議
        1.評(píng)價(jià)原則
        2.評(píng)價(jià)實(shí)施建議
六、“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題和建議
    (一)“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題
    (二)“通渭地方文化”語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)的建議
七、結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
通渭縣相關(guān)圖片



本文編號(hào)：3666857