本研究以鍛煉行為生態(tài)模型的理論為基礎(chǔ),將青少年體育鍛煉行為促進的影響因素從個體層面、學校層面、家庭層面、社區(qū)層面和體育組織層面這5方面進行探究,構(gòu)建青少年體育參與行為促進的影響因素模型,以期實現(xiàn)提升我國青少年體育鍛煉狀況的目標。通過梳理國內(nèi)外相關(guān)研究,對青少年體育參與行為促進的影響因素進行分析,獲取了相關(guān)基本理論知識構(gòu)架,提煉青少年體育參與行為促進的主要因素;實地訪談后結(jié)合文獻梳理內(nèi)容確立各維度初測問卷條目;運用數(shù)據(jù)分析對回收的問卷數(shù)據(jù)進行相關(guān)處理,構(gòu)建青少年體育參與行為促進的模型。結(jié)果顯示,青少年體育參與行為的促進影響因素包括個體、學校、家庭、社區(qū)、體育組織6個層面,19個維度,其有良好的信度與效度;個體層面量表共包含4個潛在變量,他們依次為“理論技能”、“興趣態(tài)度”、“運動參與”、“價值取向”;學校層面模型包含了“體育教學”、“健康教育”、“場地設(shè)施”、“體育政策”、“組織管理”、“運動干預”這6個維度;家庭層面模型包含了3個維度,它們分別為“經(jīng)濟支持”、“家長榜樣”、“家長認識”;社區(qū)層面結(jié)構(gòu)方程模型包含“組織管理”和“鍛煉環(huán)境”2個維度;體育組織層面的結(jié)構(gòu)方程模型包含4個維度,... 

【文章來源】：山東體育學院山東省

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

體育鍛煉行為生態(tài)學模型

圖 3 根據(jù)文獻資料最初建成的調(diào)查框架圖.1.2.2.2 訪談與確立問卷框架.家長訪談1）訪談對象與時間訪談對象為年齡 30~50 歲的 12 名家長，其中 30~39 歲的家長 2 位，分別為女性，1 名男性，兩人孩子為 14 歲女生，初中二年級；40~49 歲的家長 4 名男性，2 名女性，2 對夫婦，其中 2 名受訪對象孩子為 15 歲男生，初中三；另外兩名受訪對象的孩子為 16 歲男生，初中三年級；50~59 歲的家長 6 位 名男性，2 名女性，2 對夫婦，其中 2 名受訪對象孩子為 18 歲女生，高中三，另外 2 名受訪對象孩子為 17 歲男生，高中二年級，剩下的一對夫婦的孩 18 歲女生，高中三年級。在訪談?wù)哧U明訪談目的后，12 名家長均表示愿意

撓跋煲蛩匱芯?5圖 3 根據(jù)文獻資料最初建成的調(diào)查框架圖4.1.2.2.2 訪談與確立問卷框架1.家長訪談（1）訪談對象與時間訪談對象為年齡 30~50 歲的 12 名家長，其中 30~39 歲的家長 2 位，分別為 1名女性，1 名男性，兩人孩子為 14 歲女生，初中二年級；40~49 歲的家長 4 位，2 名男性，2 名女性

【參考文獻】：
期刊論文
[1]家庭體育環(huán)境影響青少年鍛煉行為的模型及執(zhí)行路徑:整合理論視角[J]. 陽家鵬,向春玉,徐佶.  南京體育學院學報(社會科學版). 2017(03)
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博士論文
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碩士論文
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[2]中國大陸青少年體育俱樂部發(fā)展模式研究[D]. 陳文成.北京體育大學 2014
[3]“家庭、學校、社會” 一體化促進陽光體育運動的長效機制研究[D]. 李趁麗.西南大學 2013
[4]學校、社區(qū)合作推進智障人士終身教育的研究[D]. 全桂紅.華東師范大學 2011
[5]關(guān)于“學校、家庭、社會”一體化體育課程資源利用與開發(fā)的調(diào)查研究[D]. 劉劍.華東師范大學 2007



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