“特奧融合學校計劃”是國際特奧會在全球開展的一項以教育為導向的計劃,旨在通過特奧體育及宣教項目激發(fā)青少年成為推動他們所在社區(qū)積極轉變的倡導者,即通過宣傳幫助智障人士贏得尊重、重拾尊嚴,主要以“特奧融合學校計劃”活動為主^[1]。2014年“特奧融合學校計劃”在我國啟動,目前正處于發(fā)展階段。為促進“特奧融合學校計劃”在我國的發(fā)展,迫切需要對我國“特奧融合學校計劃”實施現(xiàn)狀進行調查,分析存在的問題并提出建議。本研究采用文獻資料分析、調查法、觀察法、個案研究法,主要從“特奧融合學校計劃”活動的開展地區(qū)分布、參與的學校概況、參與人員的概況、活動經(jīng)費、活動設計、以及典型活動個案分析等幾個方面對2018年開展的14場“特奧融合學校計劃”活動的開展現(xiàn)狀進行調查,并深入剖析其存在的問題并提出建議。研究結果表明,目前實施的“特奧融合學校計劃”主要存在以下問題:頂層設計方面,主要存在項目縱向監(jiān)管機制不夠健全;缺乏后續(xù)活動運行機制;篩選“特奧融合學校計劃”參與學校的程序不夠合理等。技術團隊方面,存在指導過程中活動內容設計難以兼顧地區(qū)特色;與承辦方的溝通及細節(jié)落實不到位;跟蹤指導與效果反饋... 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    1.選題依據(jù)與意義
    2.文獻綜述
        2.1 相關概念的厘定
            2.1.1 智力障礙
            2.1.2 特奧運動
            2.1.3 特奧融合運動
            2.1.4 “特奧融合學校計劃”
        2.2 國內外相關研究綜述
            2.2.1 國內外特奧融合運動相關研究
            2.2.2 國內外“特奧融合學校計劃”相關研究
        2.3 小結
    3.研究對象與方法
        3.1 研究對象
            3.1.1 研究對象
            3.1.2 調查對象
        3.2 研究方法
            3.2.1 文獻分析法
            3.2.2 調查法
            3.2.3 觀察法
            3.2.4 個案研究法
        3.3 研究思路與技術路線
            3.3.1 研究思路
            3.3.2 技術路線圖
第一章 “特奧融合學校計劃”實施的現(xiàn)狀
    1.1 “特奧融合學校計劃”活動開展的地區(qū)分布
    1.2 “特奧融合學校計劃”參與的概況
        1.2.1 “特奧融合學校計劃”人員參與基本情況
        1.2.2 “特奧融合學校計劃”參與學校的概況
        1.2.3 特奧運動員基本情況
        1.2.4 融合伙伴的基本情況
        1.2.5 特奧志愿者的基本情況
        1.2.6 “特奧融合學校計劃”技術團隊基本情況
    1.3 “特奧融合學校計劃”活動經(jīng)費
        1.3.1 經(jīng)費來源
        1.3.2 經(jīng)費使用概況
    1.4 “特奧融合學校計劃”活動設計分析
        1.4.1 “特奧融合學校計劃”運動項目選擇與設計分析
        1.4.2 “特奧融合學校計劃”活動的組織形式
    1.5 “特奧融合學校計劃”活動個案分析
        1.5.1 個案分析1
        1.5.2 個案分析2
第二章 “特奧融合學校計劃”取得的成績與存在的問題
    2.1 “新五年”特奧融合學校計劃的亮點
    2.2 國際特奧東亞區(qū)存在的主要問題
    2.3 技術團隊指導過程存在的主要問題
    2.4 承辦單位實施過程存在的主要問題
第三章 “特奧融合學校計劃”可持續(xù)發(fā)展的建議
    3.1 建立監(jiān)督體系,加大監(jiān)管力度
    3.2 合理利用資金,拓寬資金來源渠道
    3.3 開展不同形式活動,豐富活動內容
    3.4 加大參與學校的培訓力度
    3.5 健全融合伙伴與志愿者管理機制
    3.6 加強宣傳力度,提高社會認識度
第四章 結論與展望
    4.1 研究結論
        4.1.1 結論一
        4.1.2 結論二
        4.1.3 結論三
    4.2 研究不足與展望
附錄1
附錄2
參考文獻
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國際特奧會全球發(fā)展優(yōu)先戰(zhàn)略演進研究[J]. 金梅,王家宏.  首都體育學院學報. 2016(06)
[2]我國特殊奧林匹克融合活動開展歷程、問題與展望[J]. 郭壯軍.  福建體育科技. 2016(04)
[3]特奧運動對個體成長的社會學影響——以廣西桂林市為例[J]. 梁鐵懷,謝偉.  體育科學研究. 2016(02)
[4]我國特奧志愿者隊伍法制化建設探析[J]. 張云,吳燕丹.  山東體育學院學報. 2015(06)
[5]社會融合視野下特奧非體育項目的價值與發(fā)展策略研究——以第5屆全國特奧會為例[J]. 吳燕丹,王新明,吳麗芳.  西安體育學院學報. 2012(03)
[6]我國志愿者管理現(xiàn)狀與問題的實證分析[J]. 張網(wǎng)成.  中國社會科學院研究生院學報. 2011(06)
[7]論特殊奧林匹克運動開展與大學軟實力提升——以第5屆全國特奧會為例[J]. 吳燕丹,梅雪雄,吳麗芳.  首都體育學院學報. 2011(04)
[8]美國智力障礙定義的演變及其啟示[J]. 冬雪.  中國特殊教育. 2011(05)
[9]體育社會服務視域下大學特奧活動日價值研究[J]. 周麗云,吳燕丹.  福建體育科技. 2011(02)
[10]特奧運動在高校的融合空間[J]. 賈永朝,于志江.  內江科技. 2010(02)

碩士論文
[1]“特奧融合學校計劃”伙伴關系培養(yǎng)與發(fā)展研究[D]. 張云.福建師范大學 2017
[2]環(huán)渤海地區(qū)特殊教育學校特奧運動訓練與競賽開展現(xiàn)狀研究[D]. 原雅青.北京體育大學 2015
[3]關于隨班就讀智力障礙學生參與特奧融合運動的實證研究[D]. 何盼盼.華東師范大學 2014
[4]江西省特奧運動發(fā)展現(xiàn)狀調查及對策研究[D]. 王翠梅.贛南師范學院 2012
[5]融合運動對學齡期智障兒童社會適應能力的影響[D]. 施春玉.江西師范大學 2010
[6]參與特奧運動對輕度智力殘疾學生行為問題的影響[D]. 陳仁蒙.浙江師范大學 2007
[7]我國特奧融合運動的發(fā)展影響因素分析及推廣策略研究[D]. 朱君.武漢體育學院 2007



本文編號：3473671