近年來,黨中央、國務(wù)院出臺多項舉措大力推進職業(yè)教育發(fā)展的同時也出現(xiàn)一些問題,其中包括影響職業(yè)教育教學(xué)管理質(zhì)量的主要因素——中職師生關(guān)系問題。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在共同實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的過程中,以各自完整獨特的角色通過教育教學(xué)互動而形成的多維度的關(guān)系體系,在師徒制的中職校園中尤為特殊。中職學(xué)生組織紀(jì)律性較差,而自尊心容易受到傷害,若溝通策略不當(dāng)則容易加重學(xué)生逆反心理和抵觸情緒,使師生間關(guān)系僵化淡漠、矛盾加劇,導(dǎo)致師生沖突等問題,嚴(yán)重影響職業(yè)教育的提升和發(fā)展。本文通過客觀描述中職師生關(guān)系現(xiàn)狀,結(jié)合教育管理相關(guān)理論進行分析,在實證研究中探索解決問題的策略。當(dāng)前多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校師生關(guān)系出現(xiàn)疏離、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降且情緒波動較大。通過案例研究分析師生之間頻發(fā)的認知沖突、角色沖突等尷尬現(xiàn)狀,并結(jié)合學(xué)校實際情況分析原因繼而探索有效解決問題的策略。通過對師生雙方進行訪談?wù){(diào)研,探索良好中職師生關(guān)系的構(gòu)建策略。在案例編寫中,從教師轉(zhuǎn)變教育觀的角度出發(fā),探索調(diào)動學(xué)生內(nèi)在積極因素的策略。對案例進行分析時堅持以下理念:教師應(yīng)以關(guān)愛學(xué)生作為教育教學(xué)管理出發(fā)點,通過尊重和信任學(xué)生建立溝通渠道,并且堅持客觀的多主體評... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

溝通模型中來自各個溝通要素的信息

過有效溝通形成良好的師生關(guān)系接納雙方，其但前提是以自身的誠信之行獲取對方的信任，加信任度。教師最初與學(xué)生相見時的舉手投足題措辭、靈活的肢體動作以及換位思考的體諒信任。升學(xué)班的教學(xué)壓力導(dǎo)致劉老師急于梳理，在面對處于青春期的王柏科時并不得法，未甚至把老師犧牲個人休息時間的單獨輔導(dǎo)看作形中留下了隱患因素。當(dāng)信息在發(fā)送方和接收度，因此教師和學(xué)生都應(yīng)注意非語言因素的作雙方傳遞準(zhǔn)確的信息，促進有效溝通、增進師養(yǎng)卓越關(guān)

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]新課程實施中初中師生關(guān)系的研究[D]. 劉海云.南京師范大學(xué) 2008
[9]中學(xué)生心理健康教育的理性思考與實踐探索[D]. 李朝奎.西北師范大學(xué) 2006
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本文編號：3375410