戶外活動是兒童日常生活中必不可少的一部分,對兒童健康成長起著重要的作用,充足的戶外活動可以為兒童提供更多的接觸自然的機會,有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。當前關于兒童戶外活動空間的研究大多從成人的視角出發(fā),對兒童群體心理需求和生理尺度的特殊性的關注較少。社區(qū)是兒童日常進行戶外活動的最主要場所,因此,本文對廣州市整體層面兒童在社區(qū)內的戶外活動偏好和需求進行調研分析,并結合具體案例對商品房社區(qū)、單位大院、傳統(tǒng)鄰里社區(qū)和城中村四種類型的社區(qū)兒童戶外活動空間進行對比分析。本文的實證研究主要分為廣州市層面和具體社區(qū)層面分析兩部分,廣州市層面的研究采用網絡問卷的形式對廣州市7-12歲兒童及其家長進行調查,總結兒童在社區(qū)內戶外活動的時間、類型、伙伴、空間的偏好以及兒童和家長對社區(qū)戶外活動空間的評價和需求,為開展不同類型社區(qū)的個案研究提供依據和基礎;具體社區(qū)層面選取廣州市三所小學周邊500米范圍內的社區(qū)進行研究,采用走進學校為小學生上課的形式,引導兒童畫出在社區(qū)內日�；顒踊蛴∠笾凶钌羁痰膱鼍�,調研問卷通過學校發(fā)放給1-6年級學生的家長進行填寫,綜合分析實地調查、兒童感知圖畫和問卷調研結果,對小學周邊商... 

【文章來源】：華南理工大學廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１技術路線圖??（資料來源：?

信息?自然的信息?構造物的信息??ｒ－?ｊ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?—ｉ—?—Ｌ?—ｉ—??審文價?ｇ??美化值?ｇ色聲?形尺色??觀觀觀?ｆ?彩音?式度彩??，匕、?，匕、?，匕、??Ｉ?１?Ｉ?１．?Ｉ?１?１?Ｉ??對環(huán)境的影響?＃?＾…??？成人對信息的利用改造??信息遞??兒童通過感覺接收信息??＾??Ｉ?｜?｜??視覺?聽覺?嗅覺?觸覺??ｎ＿＿?Ｉ?Ｉ?［??通過信息反饋促＾??狐＊艦長?兒童的環(huán)境認知??圖２－１兒童對環(huán)境的認知過程??（資料來源：根據參考文獻［６］繪制）??兒童通常是通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺對周圍環(huán)境進行感知，因此在設計兒童戶??外活動空間時，要重點考慮兒童在場地內觀察和運動時對環(huán)境的感受，空間的設計要有??利于提升兒童對空間的感知能力、豐富兒童對空：間的體驗感。兒童心理學研宄者讓？皮??７??

?華南理工大學碩士學位論文???協(xié)作游戲：兒童在場地內根據游戲的規(guī)則參與到游戲中，進行分；！：合作、互相幫助，??具有非常明確的活動目的［１５］。??ａ旁觀行為?ｂ無所事事?ｃ單獨游戲??■醒?＿＿??ｄ平行游戲?ｅ聯(lián)合游戲?ｆ協(xié)作游戲??圖２－２兒童｜＾外｜｜動：類型示倉圏??（資料來源：Ｍａ－ｄ自攝，Ｗｅ－ｆ網絡）??（２）按認知發(fā)展角度劃分??瑞士心理學家根據認知發(fā)展角度對兒童戶外活動類型進行劃分，分為童復型活動、??學習型活動、搭建型活動和規(guī)則：型活動：??熏復型活動：這一類型的活動會重復進行某一行為，可以通過不斷的重復，產生深??刻的記憶，從而掌握相關的技能，如奔跑、跳躍、踢腿等動作；??學習型活動：這一類型的活動是兒童通過模仿他人的行為形成的，兒童模仿家長日??常做家務、做飯等活動，并加入自Ｂ的理解和實踐，如過家家這類角色扮演型游戲；??搭建型活動：這里活動時兒童利用自己的玩具或者場地內現(xiàn)有的素材進行模型創(chuàng)建，??有利于兒童譜養(yǎng)自身的想象力、創(chuàng)造型和動手能力，如拼圖、搭樂高、堆沙子等游戲；??規(guī)則型活動：這一類型的活動通常具有約定俗成的游戲規(guī)則，兒童要按照規(guī)則一起??玩耍，如捉迷藏、老鷹捉小雞等游戲［１６］。??２兒童戶外活動需求??醫(yī)學畀根據兒童的年齡段，將兒童分為幼兒期（０－３歲）、學齡前兒童（４－６歲）和??學齡初期兒童（７－１２歲）四個階段，處于不同階段的兒童生理和心理特征不聞，在活動??１２??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]基于兒童行為特征的大型居住區(qū)公共空間設計研究[D]. 劉夢圓.北方工業(yè)大學 2019
[7]廣州市江南西青葵老舊社區(qū)兒童戶外活動空間設計研究[D]. 汪承慧.廣州大學 2019
[8]居住區(qū)“兒童友好型”戶外活動場地景觀規(guī)劃設計研究[D]. 曹禹.吉林農業(yè)大學 2019
[9]誘發(fā)兒童街道活動的組團式社區(qū)街道環(huán)境研究[D]. 魏子珺.哈爾濱工業(yè)大學 2019
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本文編號：3373567