基于文獻(xiàn)分析與會議研討,構(gòu)建反映區(qū)域全科醫(yī)生能力的指標(biāo)體系,共計4個維度,59條指標(biāo)�；谠撝笜�(biāo)體系,設(shè)計調(diào)研問卷,于2019年3—5月,以機(jī)構(gòu)調(diào)研方式,對上海市長寧區(qū)10家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科管理部門進(jìn)行問卷調(diào)查,從他評角度測量社區(qū)全科醫(yī)生的能力表現(xiàn)和培養(yǎng)需求。采用描述性分析、相關(guān)性分析與象限圖方法,對因變量進(jìn)行分析。結(jié)果顯示上海市長寧區(qū)10家社區(qū)全科醫(yī)生能力表現(xiàn)的總體評價得分為2.7（2.4,2.9）分,培養(yǎng)需求得分為（1.4±0.5）分,社區(qū)全科醫(yī)生能力表現(xiàn)評價與培養(yǎng)需求程度呈負(fù)相關(guān)（r=-0.654,P<0.01）。59項能力評估指標(biāo)中,能力表現(xiàn)差但培養(yǎng)需求高的有25項（42.4%）。社區(qū)管理層對于全科人才的總體能力表現(xiàn)評價一般,提示加強(qiáng)能力培養(yǎng)的重要性,且應(yīng)優(yōu)先針對表現(xiàn)差且培養(yǎng)需求高的能力指標(biāo)開展培養(yǎng)與培訓(xùn),如疾病診斷與處理、急救管理能力、康復(fù)服務(wù)能力、醫(yī)學(xué)法學(xué)等。 

【文章來源】：中華全科醫(yī)師雜志. 2020,19(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于Delphi法的家庭醫(yī)生服務(wù)能力評估體系的建立[J]. 李覓瓊,吳玉苗,朱捷,周春艷,支艷紅,祝墡珠.  中國全科醫(yī)學(xué). 2019(16)
[2]基于基層常見病的全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容需求研究[J]. 李穎,楊慧敏,尹德盧.  中國全科醫(yī)學(xué). 2018(34)
[3]上海市長寧區(qū)家庭醫(yī)生人員配置及服務(wù)能力調(diào)查[J]. 方帥,黃蛟靈,梁鴻,趙德余,劉姍姍,蘆煒,張宜民.  中華醫(yī)院管理雜志. 2018 (01)
[4]浦東八家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求[J]. 王麗,陳曉平,鮑紅琴,王廣輝.  中國衛(wèi)生資源. 2017(02)
[5]全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)中康復(fù)醫(yī)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與思考[J]. 李開庭,王大武,孔渝菡,何娟文,何佳,林海丹,李小宏,白定群.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2016 (07)
[6]天津市以需求為導(dǎo)向的全科醫(yī)師技能集中培訓(xùn)的實(shí)踐與探索[J]. 高潔,李雁平,李彤,韓濤.  中華全科醫(yī)學(xué). 2016(07)
[7]以全科理念為核心的�？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建與教學(xué)改革探討[J]. 蒲永莉,王丹,謝桂英,孫萍,龍明.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2015(12)
[8]基于探索性因子分析的全科醫(yī)生勝任力模型構(gòu)建研究[J]. 金麗嬌,賈英雷,孫濤,楊立斌,曹德品.  中國全科醫(yī)學(xué). 2013(37)
[9]上海市全科醫(yī)生培訓(xùn)需求調(diào)查和相關(guān)因素分析[J]. 顧杰,江孫芳,祝墡珠,劉瑤,彭明輝,張向杰.  中華全科醫(yī)師雜志. 2012 (08)
[10]全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)實(shí)施方案的探索與實(shí)踐[J]. 杜改燕,齊殿君,王爽,于曉松.  中國全科醫(yī)學(xué). 2011(10)



本文編號：3140531