“過度勞動”問題初始爆發(fā)于日本,在全球化進程中已跨越國界,被各個國家持續(xù)關(guān)注和深入研究。伴隨中國經(jīng)濟快速發(fā)展,人才競爭愈演愈烈,多數(shù)勞動者的身心壓力已經(jīng)超過正常負荷,長此以往勢必會使得勞動者身心健康受損,經(jīng)常疲勞過度的人是在追逐死亡,由“過度勞動”引發(fā)“過勞死”的事件屢屢發(fā)生。21世紀以來,中國高校推進985、211工程,以及啟動的“雙一流”建設(shè)工作,高校之間的競爭呈現(xiàn)白熱化,對高校教師綜合素質(zhì)的要求也越來越高,中國高校教師“職業(yè)過勞”現(xiàn)象呈蔓延和加劇趨勢,高校教師已發(fā)展成為“職業(yè)過勞”的典型人群,高校教師的健康問題亟待引起重視。文章基于文獻分析對過勞問題形成科學(xué)認識,通過深度訪談了解高校教師工作現(xiàn)狀,并借鑒日本《勞動者疲勞蓄積度自我診斷調(diào)查表》,開發(fā)和建立基于感知視角的操作性強、易實施的高校教師“職業(yè)過勞”評價量表。通過問卷調(diào)查方式獲取數(shù)據(jù),在華東交通大學(xué)、南昌大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、江西師范大學(xué)以及南昌航空大學(xué)等高校收集到274份高校教師的“職業(yè)過勞”數(shù)據(jù)。利用SPSS19.0對收集到的數(shù)據(jù)作描述性統(tǒng)計分析,描述高校教師性別分布、年齡分布、學(xué)歷分布以及職稱分布等,通過測度疲勞感知和...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究內(nèi)容與框架
    1.5 創(chuàng)新之處
第2章 “職業(yè)過勞”問題研究綜述
    2.1 “職業(yè)過勞”的內(nèi)涵
    2.2 “職業(yè)過勞”的測度與程度
    2.3 “職業(yè)過勞”的成因
    2.4 “職業(yè)過勞”的后果與防治
    2.5 高校教師“職業(yè)過勞”的相關(guān)研究
    2.6 “職業(yè)過勞”研究趨勢評述
第3章 江西高校教師“職業(yè)過勞”的調(diào)查研究
    3.1 “職業(yè)過勞”測量維度及研究設(shè)計
        3.1.1 量表設(shè)計與開發(fā)
        3.1.2 調(diào)查對象與調(diào)查方法
        3.1.3 問卷信效度分析
    3.2 高校教師“職業(yè)過勞”程度評價
        3.2.1 有效樣本的總體情況
        3.2.2 “職業(yè)過勞”程度的分析
        3.2.3 “職業(yè)過勞”程度的群體差異
        3.2.4 “職業(yè)過勞”群體差異程度的深入分析
    3.3 高校教師“職業(yè)過勞”程度的主要調(diào)查結(jié)論
        3.3.1 近乎半數(shù)的高校教師處于“中度過勞”狀態(tài)
        3.3.2 “職業(yè)過勞”程度在學(xué)歷、職稱以及從教年限方面存在顯著差異
第4章 基于SEM的江西高校教師“職業(yè)過勞”影響因素研究
    4.1 結(jié)構(gòu)方程模型原理
        4.1.1 結(jié)構(gòu)方程模型基本概念
        4.1.2 模型適配度統(tǒng)計量
    4.2 “職業(yè)過勞”影響因素的作用路徑模型構(gòu)建
    4.3 “職業(yè)過勞”路徑分析
        4.3.1 模型擬合度評價
        4.3.2 模型假設(shè)檢驗
        4.3.3 模型效應(yīng)分析
        4.3.4 測量模型分析
    4.4 高校教師“職業(yè)過勞”影響因素的模型分析結(jié)論
        4.4.1 工作價值觀直接正向影響職業(yè)倦怠
        4.4.2 評價考核對疲勞感知的影響程度大于工作壓力
        4.4.3 疲勞感知是導(dǎo)致職業(yè)倦怠的最主要因素
        4.4.4 影響生活品質(zhì)的關(guān)鍵因素是評價考核
第5章 江西高校教師“職業(yè)過勞”問題的治理對策
    5.1 關(guān)注教師個體差異,建立多元化職業(yè)發(fā)展通道
    5.2 參考建立OTA平臺,及時幫扶過勞教師
    5.3 設(shè)立合理職業(yè)目標,強化情緒調(diào)節(jié)能力
    5.4 提高時間管理能力,促進科研效率提升
    5.5 注重規(guī)律生活,加強體育鍛煉
    5.6 優(yōu)先考慮將“過勞死”納入工傷保險
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻
附錄 調(diào)查問卷
個人簡歷攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3856428