發(fā)布時(shí)間：2022-01-02 02:53

　　基于我國(guó)高職院校生源復(fù)雜性、差異性現(xiàn)狀發(fā)展與特點(diǎn),提出通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,依據(jù)生源差異化匹配學(xué)習(xí)小組,依托信息技術(shù)平臺(tái)注入豐富的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互幫互助學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)不同層次水平學(xué)生在專業(yè)發(fā)展、課程學(xué)習(xí)的積極性、知識(shí)的掌握及能力的發(fā)展等方面均有所提高。 

【文章來(lái)源】：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職生源差異性特征分析
二、高職差異化教學(xué)舉措
    （一）全程培育學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心
    （二）兼容生源差異的教學(xué)分層設(shè)計(jì)
        1. 分層設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)任務(wù)
        2. 分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方式
    （三）依托超星平臺(tái)，注入多樣化課程教學(xué)資源，滿足不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
    （四）按生源差異比例組建學(xué)習(xí)小組
    （五）實(shí)行過(guò)程性考核，使學(xué)生整體水平提高
三、高職差異化教學(xué)實(shí)踐的效果
四、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]復(fù)雜生源背景下基于信息化技術(shù)的職業(yè)院校差異化教學(xué)研究——以機(jī)修專業(yè)PLC課程為例[J]. 武交峰.  中國(guó)新通信. 2020(05)
[2]復(fù)雜生源背景下高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育探索[J]. 李婭.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(10)
[3]生源復(fù)雜型班級(jí)的有效教學(xué)[J]. 馬永芳.  時(shí)代教育. 2013(22)



本文編號(hào)：3563325