少兒時(shí)期是個(gè)性成長(zhǎng)、興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)教育的重視也日益增強(qiáng),從幼兒、少兒開始就注重挖掘孩子的天賦潛能,提升孩子的能力。體育舞蹈類型多樣,兼具健身性、美學(xué)等價(jià)值,一直以來受到家長(zhǎng)以及少兒的喜愛。正式教育體制下少兒體育舞蹈尚處空白,這也刺激了以市場(chǎng)化模式參與少兒體育舞蹈教育的主體產(chǎn)生與發(fā)展。本文選擇株洲市為研究案例,分析市區(qū)內(nèi)少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展情況,綜合案例分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)理分析法等方法分析株洲市少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下經(jīng)濟(jì)屬性與教育公益屬性之間的協(xié)調(diào)性問題,研究旨在以案例的方式深入分析市場(chǎng)化模式下少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康發(fā)展的方向與模式,以便更好地促進(jìn)少兒體育的發(fā)展。研究主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:其一,株洲市少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀,從株洲市少兒體育舞蹈培訓(xùn)行業(yè)基本概況入手,重點(diǎn)梳理少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體情況、教學(xué)現(xiàn)狀以及社會(huì)滿意度現(xiàn)狀;其二,株洲市少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題;其三,株洲市少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未來完善路徑。研究延續(xù)“現(xiàn)狀——問題——對(duì)策”這一路徑得出如下研究結(jié)論:其一,就株洲市少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的情況來看,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在著分布不均衡、機(jī)構(gòu)間師資力量不協(xié)調(diào)。本文認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有市場(chǎng)屬性,受利益動(dòng)機(jī)誘使其不均衡狀況將會(huì)加劇,未來隨著對(duì)少兒教育的重視,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)將更趨激烈,市場(chǎng)的自發(fā)性也將促使機(jī)構(gòu)發(fā)展選擇品牌化道路。其二,從教師、學(xué)員、家長(zhǎng)等主體對(duì)株洲市少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的滿意度情況看,當(dāng)前滿意度并不是非常高,而且基于以學(xué)生為中介進(jìn)行信息傳遞與價(jià)值理念傳輸,家長(zhǎng)與學(xué)員之間滿意度趨于一致,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在未來發(fā)展中需要從不同主體的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)強(qiáng)化對(duì)教育教學(xué)以及管理的改進(jìn)。其三,株洲市少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在著教學(xué)規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)化缺失、教學(xué)評(píng)價(jià)過于單一化等教學(xué)性問題。作為市場(chǎng)主體,教學(xué)自主性較強(qiáng),教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)需要引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與正式教育體系相銜接,對(duì)接教育目標(biāo)、教育理念,從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育與市場(chǎng)培訓(xùn)教育的耦合。其四,作為市場(chǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)株洲市少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展既有地區(qū)性的特征,同時(shí)也具有普遍性的特征。規(guī)范市場(chǎng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展需要在營(yíng)利性與公益性兩點(diǎn)間拿捏到位,保證教育的規(guī)范性與普及性,更好地運(yùn)用社會(huì)資源推動(dòng)少兒的健康發(fā)展。
【學(xué)位單位】：湖南工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：J722.8
【部分圖文】：

圖 1 株洲市少兒體育舞蹈培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分布情況上圖反映了株洲市少兒體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容一般情況，即適用于不同種類的舞蹈。如圖所示在體育舞蹈教學(xué)中形體教學(xué)、基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)以及核心力量訓(xùn)練所占課程內(nèi)容的比例較小，相對(duì)來說，規(guī)定套路以及比賽套路所占比例較大，在不同類型的體育舞蹈教學(xué)中都是重點(diǎn)內(nèi)容。事實(shí)上在體育舞蹈培訓(xùn)中形體作為重要部分，影響著體育舞蹈的實(shí)際效果，但是從調(diào)查中看出無論是基礎(chǔ)動(dòng)作還是形體訓(xùn)練，這些受到重視的程度有限，教師安排的課程內(nèi)容以及課時(shí)不足，因此在對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)中體育舞蹈培訓(xùn)內(nèi)容安排的不是很合理，對(duì)于提升少兒體育舞蹈整體性能力未能發(fā)揮積極作用。在核心力量訓(xùn)練中不同年齡階段的少兒身體素質(zhì)發(fā)展敏感期也是不同的，如在 6—8 歲時(shí)身體素質(zhì)側(cè)重平衡性，其次是反應(yīng)速度、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性以及靈敏性，但是從對(duì)教師的調(diào)查中看出不僅這些身體素質(zhì)分類不清晰，而且核心力量訓(xùn)練在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容體系中所占的比例并不高。得到大部分教
【參考文獻(xiàn)】

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