隨著2012年聯(lián)合國(guó)大數(shù)據(jù)白皮書(shū)的發(fā)布,大數(shù)據(jù)的重要作用已經(jīng)廣泛影響到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,特別是在教育領(lǐng)域得到了政府以及相關(guān)社會(huì)群體的高度關(guān)注。2012年10月美國(guó)教育部發(fā)布了《通過(guò)教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)》,掀開(kāi)了教育大數(shù)據(jù)的研究熱潮,教育大數(shù)據(jù)的概念應(yīng)運(yùn)而生,逐漸影響到我國(guó)政府教育決策領(lǐng)域和國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。2015年8月,國(guó)務(wù)院發(fā)布的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》中指出“公共服務(wù)大數(shù)據(jù)工程”作為國(guó)家啟動(dòng)的十大工程之一,對(duì)于建設(shè)我國(guó)教育大數(shù)據(jù)具有戰(zhàn)略性意義。本文在這樣的時(shí)代背景之下,分析了我國(guó)傳統(tǒng)政府決策和基于大數(shù)據(jù)的政府教育決策現(xiàn)狀,總結(jié)了國(guó)外基于大數(shù)據(jù)的政府教育決策先進(jìn)做法,提出了基于大數(shù)據(jù)的政府教育決策科學(xué)化路徑,為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中政府有效發(fā)揮決策職能提供借鑒。首先,本文第一、二章闡述了大數(shù)據(jù)促進(jìn)政府教育決策的背景、意義和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,確定了本文的研究方法、思路和創(chuàng)新點(diǎn)。界定了教育大數(shù)據(jù)、政府決策科學(xué)化和教育決策科學(xué)化相關(guān)概念,介紹了大數(shù)據(jù)理論、決策理論以及大數(shù)據(jù)決策學(xué)理論,為本文的接下來(lái)的研究提供了理論依據(jù)。其次,本文的第三章分析了我國(guó)傳統(tǒng)政府教育決策的優(yōu)劣勢(shì),從...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)
    1.3 研究?jī)?nèi)容和方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究思路及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 教育大數(shù)據(jù)
        2.1.2 政府決策科學(xué)化
        2.1.3 教育決策科學(xué)化
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 大數(shù)據(jù)理論
        2.2.2 決策理論
        2.2.3 大數(shù)據(jù)決策學(xué)理論
第3章 基于大數(shù)據(jù)的政府教育決策現(xiàn)狀分析
    3.1 傳統(tǒng)政府教育決策的分析
        3.1.1 傳統(tǒng)政府教育決策的優(yōu)勢(shì)分析
        3.1.2 傳統(tǒng)政府教育決策的劣勢(shì)分析
    3.2 基于大數(shù)據(jù)的政府教育決策現(xiàn)狀
        3.2.1 基于大數(shù)據(jù)的政府教育決策優(yōu)勢(shì)
        3.2.2 基于大數(shù)據(jù)的政府教育決策中存在的問(wèn)題
    3.3 基于大數(shù)據(jù)的政府教育決策中存在問(wèn)題的原因分析
        3.3.1 教育決策主體數(shù)據(jù)素質(zhì)不高,數(shù)據(jù)意識(shí)淡薄
        3.3.2 教育決策環(huán)境復(fù)雜多變,數(shù)據(jù)技術(shù)落后
        3.3.3 教育決策結(jié)構(gòu)滯后固化、信息溝通受阻
        3.3.4 教育決策流程封閉陳舊,監(jiān)督保障匱乏
第4章 基于大數(shù)據(jù)的政府教育決策的國(guó)外做法及啟示
    4.1 國(guó)外在教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略部署方面的做法
        4.1.1 美國(guó)在教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略部署方面的做法
        4.1.2 英國(guó)在教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略部署方面的做法
        4.1.3 日本在教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略部署方面的做法
    4.2 國(guó)外在政府教育決策模式方面的做法
        4.2.1 美國(guó)在政府教育決策模式方面的做法
        4.2.2 英國(guó)在政府教育決策模式方面的做法
        4.2.3 日本在政府教育決策模式方面的做法
    4.3 國(guó)外在教育數(shù)據(jù)安全保障方面的做法
        4.3.1 美國(guó)在教育數(shù)據(jù)安全保障方面的做法
        4.3.2 英國(guó)在教育數(shù)據(jù)安全保障方面的做法
        4.3.3 日本在教育數(shù)據(jù)安全保障方面的做法
    4.4 基于大數(shù)據(jù)的國(guó)外政府教育決策做法中得到的啟示
        4.4.1 給予強(qiáng)大的政策資金支持,做好戰(zhàn)略部署
        4.4.2 合理分配決策權(quán)力,聽(tīng)取多方教育建議
        4.4.3 重視數(shù)據(jù)安全,保證教育決策質(zhì)量
第5章 基于大數(shù)據(jù)的政府教育決策科學(xué)化路徑
    5.1 樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維,提升決策主體數(shù)據(jù)素養(yǎng)
        5.1.1 擺脫傳統(tǒng)決策觀念,培養(yǎng)大數(shù)據(jù)意識(shí)
        5.1.2 加強(qiáng)政府支持力度,組織數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)
        5.1.3 依靠教育決策思維,鍛煉數(shù)據(jù)運(yùn)用能力
    5.2 鼓勵(lì)數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā),營(yíng)造有利的教育決策環(huán)境
        5.2.1 研發(fā)教育數(shù)據(jù)采集技術(shù),縮小數(shù)據(jù)范圍
        5.2.2 研發(fā)教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),尋求優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)資源
        5.2.3 研發(fā)教育數(shù)據(jù)分析技術(shù),揭示決策問(wèn)題內(nèi)涵
    5.3 調(diào)動(dòng)多方利益參與,建立教育決策扁平化結(jié)構(gòu)
        5.3.1 調(diào)整傳統(tǒng)決策模式,鼓勵(lì)多方利益參與
        5.3.2 維護(hù)政府決策權(quán)力,保證決策內(nèi)容權(quán)威
        5.3.3 加強(qiáng)教育信息交流,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享
    5.4 完善教育決策流程,構(gòu)建安全決策體系
        5.4.1 利用安全治理技術(shù),實(shí)現(xiàn)決策流程智能化
        5.4.2 出臺(tái)數(shù)據(jù)安全管理?xiàng)l例,嚴(yán)懲非法決策行為
        5.4.3 注重隱私保護(hù),健全數(shù)據(jù)安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
第6章 結(jié)論及展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
致謝
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)介
攻讀碩士學(xué)位期間研究成果



本文編號(hào)：3867677