發(fā)布時(shí)間：2022-12-08 07:41

　　新高考改革前置了生涯決策,它賦予學(xué)生擁有選擇高考科目的權(quán)利和倒逼學(xué)校關(guān)注和發(fā)展生涯教育。高中生物學(xué)課程重視提升學(xué)生各方面能力�！镀胀ǜ咧猩飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》高度關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。面對(duì)文理分班時(shí),高一學(xué)生茫然無措而不能準(zhǔn)確做出選擇,這不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。因此,在高中生物課外活動(dòng)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育已迫在眉睫�，F(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生因不了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育而無法真正依據(jù)興趣愛好、社會(huì)需求和職業(yè)目標(biāo)選擇選考科目和未來職業(yè);因高中學(xué)校進(jìn)行有關(guān)職業(yè)方面的指導(dǎo)少且方式單一,學(xué)生更希望以輕松的教學(xué)方式進(jìn)行。實(shí)踐前測發(fā)現(xiàn):全體實(shí)驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的能力低,各維度發(fā)展不平衡,呈現(xiàn)出高二年級(jí)略高于高一年級(jí),但不存在統(tǒng)計(jì)意義上的差異性。在生涯發(fā)展理論和人—職匹配理論的指導(dǎo)下,基于教材內(nèi)容、校園環(huán)境和生物興趣小組,筆者設(shè)計(jì)了3個(gè)生物課外活動(dòng)并進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐后發(fā)現(xiàn),將高中生物課外活動(dòng)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來是可行的,且效果顯著。這在一定程度上不僅豐富了生物課外活動(dòng)的理論研究,還推動(dòng)了高中生物學(xué)的發(fā)展。實(shí)踐后測結(jié)果顯示:全體實(shí)驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的能力低... 

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 新高考改革的開展
        1.1.2 高中生物學(xué)科特點(diǎn)
        1.1.3 高中學(xué)校文理分班
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
    1.3 研究意義
        1.3.1 推動(dòng)高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展,探索實(shí)施新途徑
        1.3.2 豐富高中生物課外活動(dòng)的理論研究,推動(dòng)高中生物學(xué)的發(fā)展
    1.4 研究內(nèi)容及思路
    1.5 研究方法
        1.5.1 文獻(xiàn)研究法
        1.5.2 問卷調(diào)查法
        1.5.3 案例分析法
第2章 相關(guān)概念及理論依據(jù)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 職業(yè)生涯
        2.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育
        2.1.3 課外活動(dòng)
        2.1.4 生物課外活動(dòng)
    2.2 理論依據(jù)
        2.2.1 課外活動(dòng)的發(fā)展過程
        2.2.2 生涯發(fā)展理論
        2.2.3 人—職匹配理論
第3章 高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
    3.2 調(diào)查對(duì)象
    3.3 結(jié)果與分析
        3.3.1 調(diào)查問卷的信度和效度測試結(jié)果
        3.3.2 調(diào)查問卷的結(jié)果分析
    3.4 現(xiàn)狀調(diào)查總結(jié)與分析
第4章 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐
    4.1 實(shí)踐前測及結(jié)果分析
        4.1.1 實(shí)踐前測
        4.1.2 實(shí)踐前測結(jié)果分析
    4.2 高中生物課外活動(dòng)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.2.1 基于教材內(nèi)容的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)素材
        4.2.2 基于校園生態(tài)環(huán)境的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)素材
        4.2.3 基于生物興趣小組的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)素材
    4.3 高中生物課外活動(dòng)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐
        4.3.1 活動(dòng)一:基于教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的生物課外活動(dòng)
        4.3.2 活動(dòng)二:基于實(shí)習(xí)學(xué)校校園環(huán)境設(shè)計(jì)的生物課外活動(dòng)
        4.3.3 活動(dòng)三:基于生物興趣小組設(shè)計(jì)的生物課外活動(dòng)
        4.3.4 活動(dòng)總結(jié)
    4.4 實(shí)踐后測
        4.4.1 實(shí)踐后測結(jié)果分析
        4.4.2 實(shí)踐前后測結(jié)果比較
        4.4.3 實(shí)踐后測總結(jié)與反思
第5章 總結(jié)與展望
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        5.1.2 實(shí)踐結(jié)果
    5.2 建議
        5.2.1 教育主管部門和高中學(xué)校層面
        5.2.2 生物教師層面
        5.2.3 家庭層面
    5.3 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 :《普通高中生物課程滲透職業(yè)生涯教育的學(xué)生調(diào)查問卷》
附錄2 :《中學(xué)生職業(yè)成熟度量表》
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J]. 李杰.  中國校外教育. 2018(35)
[2]新高考改革倒逼高中強(qiáng)化生涯教育[J]. 樊麗芳,喬志宏.  中國教育學(xué)刊. 2017(03)
[3]高中生物課外探究活動(dòng)滲透生態(tài)倫理教育的探討[J]. 陳紅燕,林琳.  中學(xué)生物教學(xué). 2017(04)
[4]多元評(píng)價(jià)促進(jìn)生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展[J]. 張海鷗.  生物學(xué)教學(xué). 2016(09)
[5]基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)[J]. 何玉海.  課程.教材.教法. 2016(09)
[6]淺談高中生物教學(xué)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系[J]. 鄧雪,李亞軍.  中學(xué)生物教學(xué). 2016(04)
[7]初中生物課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的影響研究[J]. 范麗娜,付建紅.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[8]高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育的重新審視[J]. 劉靜.  教育發(fā)展研究. 2015(10)
[9]淺談如何利用生物課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)初中生的探究能力[J]. 譚大鵬.  教育教學(xué)論壇. 2014(28)
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博士論文
[1]高校職業(yè)生涯教育課程研究[D]. 孔夏萌.西南大學(xué) 2013

碩士論文
[1]在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究[D]. 宋磊.山東師范大學(xué) 2019
[2]高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的研究[D]. 王嬌.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[3]高中生職業(yè)成熟度及社工介入研究[D]. 張雅菲.中國青年政治學(xué)院 2019
[4]STSE理念下的職業(yè)生涯教育融入高中化學(xué)課程內(nèi)容的研究[D]. 李雪.湖南師范大學(xué) 2019
[5]農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究[D]. 胡靜.四川師范大學(xué) 2019
[6]職業(yè)生涯教育在中職地理教學(xué)中的滲透研究[D]. 熊婕.湖南師范大學(xué) 2019
[7]就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略下高中生職業(yè)生涯教育的心理學(xué)研究[D]. 劉冉冉.江西中醫(yī)藥大學(xué) 2019
[8]高中思想政治課職業(yè)生涯教育研究[D]. 李燦.上海師范大學(xué) 2019
[9]新高考下的高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究[D]. 陳靜.溫州大學(xué) 2018
[10]“遺傳與進(jìn)化”模塊職業(yè)規(guī)劃教育工具箱建設(shè)與使用要點(diǎn)研究[D]. 燕文靜.山西師范大學(xué) 2017



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