基于過程哲學(xué)的理論視角,本研究將女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵界定為:綜合女大學(xué)生行為特質(zhì)與行為過程的動(dòng)態(tài)影響力。它是一種從意識(shí)到人際交互作用再到技能掌握的行動(dòng)過程的能力模型,包含構(gòu)建愿景的能力、決策行動(dòng)的能力和實(shí)踐反思的能力。在實(shí)踐中女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)路徑有:通過系列課程促進(jìn)女大學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知,提升構(gòu)建愿景的能力;通過各類社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)女大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì),加強(qiáng)在行為過程中決策行動(dòng)的能力;通過專門的領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目,培養(yǎng)女大學(xué)生實(shí)踐反思的能力。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
    (一) 過程哲學(xué)的理論基礎(chǔ)
    (二) 女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力:綜合行為特質(zhì)與行為過程的動(dòng)態(tài)影響力
二、女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)路徑
    (一) 培養(yǎng)女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的經(jīng)驗(yàn)
    (二) 中華女子學(xué)院培養(yǎng)女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的初步實(shí)踐
        1. 通過正式課程培養(yǎng)女大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知
        2. 通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)女大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)
        3. 通過專門培訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)女大學(xué)生的實(shí)踐反思能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究[J]. 仇心樂.  中國(guó)集體經(jīng)濟(jì). 2018(30)
[2]勝任特征模型在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育與培養(yǎng)中的應(yīng)用——以長(zhǎng)沙師范學(xué)院為例[J]. 劉曉霞.  教育現(xiàn)代化. 2017(10)
[3]大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)實(shí)證研究[J]. 文麗,呂偉,王雅娟.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(05)
[4]課程改革:過程哲學(xué)之思[J]. 王洪席,靳玉樂.  全球教育展望. 2010(04)

碩士論文
[1]大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的差異特征及影響因素研究[D]. 閆盼.華東師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3681400