幼兒園師資培訓(xùn)培訓(xùn)既是學(xué)前教師教育的重要組成部分,也是提高民辦幼兒園教育質(zhì)量的重要手段。自2011年幼師國(guó)培興起以來,各種培訓(xùn)在學(xué)前教育領(lǐng)域中遍地開花,民辦幼兒園教育質(zhì)量逐步得到提升,然而在探索過程中,民辦幼兒園師資培訓(xùn)中的問題也日益凸顯,培訓(xùn)出現(xiàn)了“預(yù)設(shè)式菜單”培訓(xùn)成效式微、培訓(xùn)資源配置不均衡等亟待解決的問題。目前,民辦幼兒園教育和師資仍是我國(guó)學(xué)前教育改革發(fā)展中的薄弱點(diǎn)。本文把師資培訓(xùn)細(xì)化為幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)和教師培訓(xùn),將供需矛盾作為研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),供需矛盾是供給和需求之間的特殊關(guān)系,探尋民辦幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供需矛盾及成因,從而為提升園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供需契合度提供有益參考。本文主要由緒論、正文和結(jié)語三部分構(gòu)成。緒論部分主要闡述了研究緣起、意義、概念界定、理論依據(jù)及研究設(shè)計(jì)等內(nèi)容,同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外已有相關(guān)研究進(jìn)行了梳理和歸納。第一部分基于問卷調(diào)查分析民辦幼兒園師資群體的特點(diǎn),并從供方和需方兩個(gè)角度介紹了師資培訓(xùn)的供給情況。第二部分主要借助自編的《武漢市民辦幼兒園園長(zhǎng)/教師培訓(xùn)供需研究調(diào)查問卷》,對(duì)民辦幼兒園師資培訓(xùn)的需求進(jìn)行實(shí)證調(diào)查。第三部分在前期培訓(xùn)供給和需求調(diào)查的基礎(chǔ)上,利用描述性... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一) 研究緣起
        1. 培訓(xùn)是促進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)和教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑
        2. 我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量提升的現(xiàn)實(shí)需求
        3. 落實(shí)國(guó)家有關(guān)教師培養(yǎng)政策的需要
    (二) 研究意義
        1. 理論意義
        2. 實(shí)踐意義
    (三) 研究綜述
        1. 國(guó)內(nèi)幼兒園教師培訓(xùn)研究
        2. 國(guó)外幼兒園教師培訓(xùn)研究
        3. 已有研究述評(píng)
    (四) 相關(guān)概念界定
        1. 民辦幼兒園
        2. 園長(zhǎng)
        3. 教師
        4. 培訓(xùn)供給
        5. 培訓(xùn)需求
    (五) 理論依據(jù)
        1. 成人學(xué)習(xí)理論
        2. 終身學(xué)習(xí)理念
    (六) 研究設(shè)計(jì)
        1. 研究目的
        2. 研究對(duì)象
        3. 研究方法
        4. 研究思路
        5. 研究步驟
        6. 問卷的信效度分析
一、武漢市民辦幼兒園師資隊(duì)伍特點(diǎn)及培訓(xùn)供給描述性統(tǒng)計(jì)
    (一) 民辦幼兒園師資隊(duì)伍特點(diǎn)
        1. 園長(zhǎng)群體特點(diǎn)
        2. 骨干教師群體特點(diǎn)
        3. 普通教師群體特點(diǎn)
    (二) 民辦幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供給描述性統(tǒng)計(jì)
        1. 不同級(jí)別的幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供給
        2. 基于供方角度的幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供給
        3. 基于需方角度的幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供給
二、武漢市民辦幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)需求描述性統(tǒng)計(jì)
    (一) 園長(zhǎng)培訓(xùn)需求
    (二) 骨干教師培訓(xùn)需求
    (三) 普通教師培訓(xùn)需求
三、武漢市民辦幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供需差異剖析
    (一) 培訓(xùn)頻率
        1. 園長(zhǎng)培訓(xùn)頻率
        2. 骨干教師培訓(xùn)頻率
        3. 普通教師培訓(xùn)頻率
    (二) 培訓(xùn)內(nèi)容
        1. 園長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容
        2. 骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容
        3. 普通教師培訓(xùn)內(nèi)容
    (三) 培訓(xùn)形式
        1. 園長(zhǎng)培訓(xùn)形式
        2. 骨干教師培訓(xùn)形式
        3. 普通教師培訓(xùn)形式
    (四) 培訓(xùn)師資
        1. 園長(zhǎng)培訓(xùn)師資
        2. 骨干教師培訓(xùn)師資
        3. 普通教師培訓(xùn)師資
    (五) 培訓(xùn)時(shí)間
        1. 園長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間
        2. 骨干教師培訓(xùn)時(shí)間
        3. 普通教師培訓(xùn)時(shí)間
    (六) 培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核方式
        1. 園長(zhǎng)培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核方式
        2. 骨干教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核方式
        3. 普通教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核方式
    (七) 數(shù)據(jù)分析的結(jié)論
四、武漢市民辦幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供需矛盾及成因分析
    (一) 民辦幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供需矛盾
        1. 園長(zhǎng)培訓(xùn)供不應(yīng)求
        2. 骨干教師培訓(xùn)求過于供
        3. 普通教師培訓(xùn)供過于求
    (二) 民辦幼兒,園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供需矛盾的成因分析
        1. 教育行政部門職能履行不到位
        2. 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程未反映參培對(duì)象的需求
        3. 幼兒園的建議難以被采納
        4. 園長(zhǎng)和教師的專業(yè)定位不合理
五、解決武漢市民辦幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)供需矛盾的策略
    (一) 針對(duì)教育行政部門的建議
        1. 加快出臺(tái)針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)政策
        2. 增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給
        3. 加強(qiáng)政府的過程監(jiān)管責(zé)任
        4. 實(shí)施教師資格證升級(jí)制度
    (二) 針對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建議
        1. 客觀全面分析培訓(xùn)需求
        2. 制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃
    (三) 針對(duì)幼兒園和培訓(xùn)主體的建議
        1. 幼兒園應(yīng)重視新進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展需求
        2. 參培對(duì)象專業(yè)定位應(yīng)合理
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)[J]. 段飛艷.  教育現(xiàn)代化. 2019(10)
[2]幼兒教師培訓(xùn)課程設(shè)置現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[J]. 張文桂.  教育評(píng)論. 2018(05)
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[4]基于OTP模型的幼兒教師培訓(xùn)需求分析——以教育部幼師國(guó)培示范項(xiàng)目為例[J]. 胡玉平.  唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[5]當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)存在的問題及其對(duì)策[J]. 王麗娟,李蘭芳,黨愛娣.  學(xué)前教育研究. 2017(10)
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[9]山東省幼兒教師培訓(xùn)需求與對(duì)策研究[J]. 王海霞,姬彥紅.  中國(guó)成人教育. 2015(17)
[10]“有質(zhì)量”的幼兒教師培訓(xùn)的特點(diǎn)[J]. 輝進(jìn)宇,褚遠(yuǎn)輝.  教育探索. 2015(06)

博士論文
[1]“幼兒研究與支持”教師職后培訓(xùn)課程框架的建構(gòu)與驗(yàn)證[D]. 徐小妮.華東師范大學(xué) 2019

碩士論文
[1]幼兒園教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 臧淑霞.青島大學(xué) 2018
[2]幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)政策執(zhí)行的實(shí)效性研究[D]. 周曉東.福建師范大學(xué) 2017
[3]我國(guó)學(xué)前教師培訓(xùn)政策演進(jìn)研究[D]. 王凌玉.東北師范大學(xué) 2017
[4]農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)需求研究[D]. 殷文潔.東北師范大學(xué) 2015
[5]農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)課程適切性研究[D]. 尹蘭英.西南大學(xué) 2014
[6]美國(guó)幼兒教師專業(yè)發(fā)展政策研究[D]. 袁靜.福建師范大學(xué) 2013
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[8]廣西南寧市幼兒園教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 農(nóng)麗華.西南大學(xué) 2013
[9]幼兒園骨干教師培訓(xùn)需求研究[D]. 楊婧超.華東師范大學(xué) 2012
[10]私立幼兒園園本培訓(xùn)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 張滿清.福建師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3544075