科技興,則民族興,科技強,則國家強。為了深入落實習近平總書記提出的向世界科技強國邁進,努力實現(xiàn)“兩個一百年”目標,教育部科技委提出要重視發(fā)揮高校的作用,做好基礎科學研究,加強科技創(chuàng)新的源頭供給,為創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略做出貢獻。高�？蒲袌F隊是高校開展科研工作的基本單位,它的發(fā)展離不開知識創(chuàng)新,而團隊學習為知識創(chuàng)新提供了基礎條件。本論文基于IPO模型,構建高�？蒲袌F隊領導風格對團隊績效的影響機制模型,探究在團隊學習的中介作用下,以及團隊激勵的調節(jié)作用下,領導風格與團隊績效之間的影響作用。本研究通過閱讀相關文獻資料,參考已有成熟量表設計問卷,以高校科研團隊為研究樣本,首先進行小樣本測試,以檢驗問卷的信效度,刪除不合格題項;其次對27個高�？蒲袌F隊,152位團隊成員進行大規(guī)模調查,獲得一手數(shù)據(jù)。緊接著為了檢驗研究模型與假設,使用SPSS24.0軟件進行了相關、回歸、方差分析。分析結果得出:變革型領導對團隊績效有正向影響;交易型領導對團隊績效有正向影響;變革型領導對團隊學習的四維度有正向影響;交易型領導對團隊學習的四維度有正向影響;團隊學習的四維度對團隊績效有正向影響;團隊學習在變革型領導與團隊績效... 

【文章來源】：杭州電子科技大學浙江省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究技術路線圖

基于以上想法,本文構建了如圖3.1所示的研究模型。該模型主要分為五個部分,研究變革型和交易型領導風格對團隊績效的關系,并提出相關假設H1和假設H2;研究變革型和交易型領導風格對團隊學習的作用,并提出相關假設H3和假設H4;研究團隊學習對團隊績效的影響作用,提出相關假設H5;研究團隊學習在兩種領導風格與團隊績效的關系中是否起到中介作用,提出假設H6和假設H7;最后研究團隊激勵在團隊學習與團隊績效之間的調節(jié)作用,提出假設H8。3.2 研究假設


本文編號：3211335