進(jìn)一步闡述了領(lǐng)導(dǎo)和管理的時(shí)空理論的時(shí)間視角,提出了動(dòng)態(tài)分析模型。隨著時(shí)間的推移,組織的內(nèi)部情況和外部環(huán)境會(huì)發(fā)生動(dòng)態(tài)變化。一種是可預(yù)測的和確定性的變化,應(yīng)該通過學(xué)習(xí)來應(yīng)對;一種是不可預(yù)測的和不確定性的變化,應(yīng)該通過創(chuàng)新來應(yīng)對。根據(jù)在時(shí)間視角上應(yīng)對動(dòng)態(tài)變化的兩種方式——學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,提出了動(dòng)態(tài)兼顧、動(dòng)態(tài)切換和動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換的思想。動(dòng)態(tài)兼顧是指領(lǐng)導(dǎo)者和管理者既要重視學(xué)習(xí),又要重視創(chuàng)新;動(dòng)態(tài)切換是指領(lǐng)導(dǎo)者和管理者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新之間進(jìn)行切換,在有些情況下應(yīng)該側(cè)重于關(guān)注學(xué)習(xí),在有些情況下應(yīng)該側(cè)重于關(guān)注創(chuàng)新;動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換是指領(lǐng)導(dǎo)者和管理者應(yīng)該促進(jìn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的轉(zhuǎn)換,建立前后相生、良性互動(dòng)的流程和體系�；趧�(dòng)態(tài)分析模型,提出了相應(yīng)的理論命題和實(shí)踐方法,總結(jié)了理論和實(shí)踐貢獻(xiàn),并指出了今后的發(fā)展方向。 

【文章來源】：技術(shù)經(jīng)濟(jì). 2018,37(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
1 動(dòng)態(tài)分析模型
    2.1 動(dòng)態(tài)兼顧
    2.2 動(dòng)態(tài)切換
    2.3 動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換
3 動(dòng)態(tài)分析模型的實(shí)踐方法
    1) 第一階段的實(shí)踐。
    2) 第二階段的實(shí)踐。
    3) 第三階段的實(shí)踐。
    3.1 動(dòng)態(tài)兼顧的實(shí)踐方法
    3.2 動(dòng)態(tài)切換的實(shí)踐方法
    3.3 動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換的實(shí)踐方法
4 理論與實(shí)踐貢獻(xiàn)
5 未來研究方向


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]領(lǐng)導(dǎo)和管理的時(shí)空理論[J]. 陳國權(quán).  中國管理科學(xué). 2017(01)



本文編號：3203256