中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出:“為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育,推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展,我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨著教育理念、教育質(zhì)量、課程教材、人才培養(yǎng)方式、教育信息化等一系列的體制機(jī)制變革”。由此可見(jiàn),基礎(chǔ)教育學(xué)校的轉(zhuǎn)型性變革勢(shì)在必行。處在這樣的學(xué)校變革期,校長(zhǎng)作為擔(dān)負(fù)起組織學(xué)校變革重任的最高管理者,其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的正確選擇有重要意義。變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格作為一種新型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,有利于組織的創(chuàng)新變革,會(huì)帶來(lái)高的組織績(jī)效,且變革型領(lǐng)導(dǎo)者在員工滿(mǎn)意度和目標(biāo)達(dá)成度方面的得分高于普通領(lǐng)導(dǎo)者。本文將源于企業(yè)的變革型領(lǐng)導(dǎo)理論引入到學(xué)校管理實(shí)踐,探究變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在學(xué)校情境下的有效性,為學(xué)校變革創(chuàng)造有利的條件。本文主要參考李超平基于Bass編制的中國(guó)式變革型領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷,編制了小學(xué)校長(zhǎng)變革型領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷,又依據(jù)了孫綿濤對(duì)學(xué)校效能的維度劃分標(biāo)準(zhǔn),編制了領(lǐng)導(dǎo)效能問(wèn)卷。利用均值描述了小學(xué)校長(zhǎng)變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上通過(guò)相關(guān)性分析和回歸分析探究變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)學(xué)校效能三個(gè)維度（學(xué)校人員的發(fā)展、學(xué)校工作的發(fā)展和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展）的具體影響。研究結(jié)果表明小學(xué)校長(zhǎng)的變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效能有顯著的正向影響,但對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效能三個(gè)具體維... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

變革型領(lǐng)導(dǎo)在中國(guó)知網(wǎng)上的檢索結(jié)果

圖 2 變革型領(lǐng)導(dǎo)在中國(guó)知網(wǎng)上的檢索結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)效能的評(píng)價(jià)維度十分廣泛，不同背景的研究者關(guān)注的焦點(diǎn)不同，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效能的評(píng)價(jià)維度也存在相應(yīng)的差異。領(lǐng)導(dǎo)效能的評(píng)價(jià)維度如下表 2 所示：表 2 領(lǐng)導(dǎo)效能的評(píng)價(jià)維度研究者 年代 評(píng)價(jià)維度Bass 1990 下屬對(duì)工作任務(wù)的情緒反應(yīng)、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者信任和信心下屬對(duì)其工作滿(mǎn)意度、員工工作動(dòng)機(jī)、領(lǐng)導(dǎo)被下屬接納的程度組織層面上包括服務(wù)質(zhì)量和財(cái)務(wù)績(jī)效、個(gè)體層面上包括滿(mǎn)意度和組織承諾部屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)體互動(dòng)方面貢獻(xiàn)度、組織目標(biāo)達(dá)成度績(jī)效、員工額外努力、創(chuàng)造力、滿(mǎn)足組織成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的知覺(jué)與態(tài)度、組織認(rèn)同感、組織滿(mǎn)足感House 1992Cary Cooper 2009Yukl 1994Sosik鄭秀文19952000

這時(shí)學(xué)校效能就以目標(biāo)達(dá)成度、組織健康、人際和諧、教師滿(mǎn)意度、學(xué)生滿(mǎn)意度和社會(huì)相關(guān)人士滿(mǎn)意度作為其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。1在第二種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，他把學(xué)校效能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分成學(xué)校人員的發(fā)展、學(xué)校工作的發(fā)展和學(xué)習(xí)事業(yè)的發(fā)展三個(gè)維度。湯林春（2005）認(rèn)為學(xué)校的本質(zhì)是促進(jìn)受教育者的發(fā)展，教學(xué)應(yīng)是評(píng)價(jià)學(xué)校效能最重要的指標(biāo)，他衡量學(xué)校效能的評(píng)價(jià)維度為教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理。納托爾提出有效的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該包括：堅(jiān)定而明確的目標(biāo)、鼓勵(lì)參與、重視教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和擁有人事管理權(quán)四個(gè)條件。3.變革型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)效能相關(guān)的研究隨著變革型領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)效能的單項(xiàng)研究的深入以及學(xué)科發(fā)展和管理界的迫切需求，越來(lái)越多的學(xué)者把焦點(diǎn)聚集在二者的關(guān)系研究上。在中國(guó)知網(wǎng)上搜索關(guān)鍵詞“變革型領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)效能相關(guān)的研究”，結(jié)果如下圖所示，從圖中我們可以得知國(guó)內(nèi)關(guān)于二者關(guān)系的研究起步較晚且研究非常少。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]變革型領(lǐng)導(dǎo)視角下的校長(zhǎng)性別差異分析[D]. 陳瑤.南京師范大學(xué) 2016
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本文編號(hào)：3015054