本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的初步探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 不同的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)大師,不同的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的闡述用詞經(jīng)常在變。伯恩斯先生曾說(shuō),領(lǐng)導(dǎo)是世界上最難被解釋的現(xiàn)象。 本文認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)力是由多種特質(zhì)組合共同決定的,其中包括智力、個(gè)性、價(jià)值觀以及與領(lǐng)導(dǎo)情境相關(guān)的一系列人際技能、問(wèn)題解決能力和默會(huì)知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的內(nèi)容,就是要盡早培養(yǎng)個(gè)體具有良好的智力、個(gè)性、價(jià)值觀以及與領(lǐng)導(dǎo)情境相關(guān)的一系列人際技能、問(wèn)題解決能力和默會(huì)知識(shí)。家庭教育和學(xué)校教育的配合是領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的途徑。領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,因?yàn)榻逃前l(fā)展人的理性,完善人的德行的心智解放過(guò)程。亞里士多德曾說(shuō),應(yīng)當(dāng)有一種教育,既不立足于實(shí)用,也不立足于需要,而是為了自由、高尚的情操。 本文包括五個(gè)部分。第一部分為引論,對(duì)最新的領(lǐng)導(dǎo)理論進(jìn)行綜合分析歸納,找出十種領(lǐng)導(dǎo)理論的共同之處以及理論研究的共有特點(diǎn),引出本文對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的定義。第二部分提出了領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的問(wèn)題,闡述了領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的含義以及進(jìn)行此項(xiàng)研究的理論和現(xiàn)實(shí)意義。第三、四、五部分是論文的主體,第三部分先簡(jiǎn)單介紹領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系,引出了領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的內(nèi)容,包括價(jià)值觀、個(gè)性、智力、社交技能、解決問(wèn)題技能和默會(huì)知識(shí)的發(fā)展。第四部分主要論述領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的途徑,包括家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的作用,并對(duì)家庭與學(xué)校互動(dòng)的培養(yǎng)做初步探討。第五部分主要是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展應(yīng)用的實(shí)證研究,探討了幾種主要的領(lǐng)導(dǎo)力早期培養(yǎng)方式及有效性的問(wèn)題,并對(duì)案例進(jìn)行了理論分析。論文最后對(duì)研究作了總結(jié),指出了下一步的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：領(lǐng)導(dǎo)力 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展 領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：C933
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 引言:選題原因9-12
• 第一編 何為領(lǐng)導(dǎo)力12-29
• 第一章 領(lǐng)導(dǎo)力理論與概述12-24
• 第二章 本文對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的界定24-29
• 第二編 領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展問(wèn)題的提出29-53
• 第三章 從領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展到領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展29-39
• 第四章 領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展問(wèn)題的研究意義39-53
• 第三編 領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的一般理論53-103
• 第五章 領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的主要理論問(wèn)題53-60
• 第六章 領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的主要內(nèi)容60-88
• 第七章 領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展理論的建構(gòu)88-103
• 第四編 領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的途徑103-136
• 第八章 家庭中的領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展103-118
• 第九章 學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展118-130
• 第十章 家庭教育與學(xué)校教育互動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)130-136
• 第五編 領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展理論的教育應(yīng)用136-162
• 第十一章 領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展理論的教育實(shí)踐136-156
• 第十二章 中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展教育可能性的探討156-162
• 結(jié)語(yǔ) Learning To Be162-166
• 研究總結(jié)166-168
• 附錄168-170
• 參考文獻(xiàn)170-177
• 后記177-180

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 林健;續(xù)智丹;;國(guó)際工程領(lǐng)導(dǎo)力教育及其對(duì)中國(guó)的啟示(上)[J];高等工程教育研究;2014年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 李茂榮;領(lǐng)導(dǎo)者的日常實(shí)踐學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2013年

2 程云;企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的有效性研究[D];武漢大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 成名嬋;工程領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新模式研究[D];浙江大學(xué);2011年

2 俞曉鳴;工商銀行HZ分行“80后”員工的管理問(wèn)題與培養(yǎng)策略研究[D];西南交通大學(xué);2012年

3 楊忠強(qiáng);家具造型設(shè)計(jì)中的折衷探析[D];南昌大學(xué);2012年

4 張超;大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力：結(jié)構(gòu)及相關(guān)影響因素的路徑分析[D];華東師范大學(xué);2012年

5 郭娜;薄弱學(xué)校改進(jìn)背景下教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究[D];魯東大學(xué);2013年

6 房維維;浙江省大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];浙江理工大學(xué);2013年

7 潘學(xué)亮;當(dāng)代中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育初探[D];上海師范大學(xué);2013年

8 孫利亭;澳大利亞本科生領(lǐng)導(dǎo)力教育研究[D];首都師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的初步探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：253142