本文關(guān)鍵詞：普林斯頓高等研究院科學(xué)激勵(lì)模式述評(píng)

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【摘要】：20世紀(jì)30年代,美國實(shí)業(yè)家班伯格兄妹與教育家弗萊克斯納合作建立了舉世聞名的普林斯頓高等研究院。普林斯頓高等研究院一經(jīng)建立便成為科學(xué)研究的圣地。它為何能夠吸引一流科學(xué)家,它的科學(xué)激勵(lì)模式何在?這些構(gòu)成了本文的研究緣起。為探究普林斯頓高等研究院取得成功的原因和經(jīng)驗(yàn),本文圍繞普林斯頓高等研究院科學(xué)激勵(lì)模式的“起因或由來”、“內(nèi)容”、“價(jià)值及啟示”三方面展開論述。首先,本文介紹了普林斯頓高等研究院的創(chuàng)建,亦即普林斯頓高等研究院科學(xué)激勵(lì)模式的“起因或由來”。這里交待了普林斯頓高等研究院捐贈(zèng)人班伯格兄妹的致富過程和他們回報(bào)社會(huì)的設(shè)想,以及交待了普林斯頓高等研究院的建立者弗萊克斯納的成長經(jīng)歷及其與班伯格兄妹的合作�？梢哉f高等研究院是弗萊克斯納成熟的教育思想的產(chǎn)物。它建立的時(shí)代背景是：德國納粹黨迅速膨脹,許多歐洲學(xué)者逃往美國；那時(shí),也正是世界科學(xué)活動(dòng)中心易手之際“由德國轉(zhuǎn)移至美國”。高等研究院招聘到的第一位科學(xué)家是科學(xué)巨匠愛因斯坦。有了“物理學(xué)教皇”這個(gè)“金字招牌”,高等研究院陸續(xù)招聘到眾多一流科學(xué)人才。其次,本文介紹了普林斯頓高等研究院科學(xué)激勵(lì)模式的“內(nèi)容”。這里共分三大方面分別對(duì)普林斯頓高等研究院的立院理念依據(jù)及其追求、管理與運(yùn)作、科學(xué)家的科研與生活狀態(tài)予以介紹。高等研究院科學(xué)激勵(lì)模式的特點(diǎn)在于：創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境,讓科學(xué)大師們致力于科學(xué)“純理論或基礎(chǔ)理論”研究,因?yàn)樗鼒?jiān)信“無用知識(shí)更有用”。高等研究院給予科學(xué)家絕對(duì)的研究自由、很高的薪資待遇,它的行政管理以服務(wù)科學(xué)家為目的,它的行政人員謙卑地為學(xué)者服務(wù),科學(xué)家在這里受到了極高的禮遇和尊重。高等研究院沒有學(xué)生,也不授予學(xué)位,它的研究人員由少數(shù)終身教授及眾多訪問學(xué)者組成,高等研究院在形式上最不正規(guī),它是最不像研究院的研究院,但這無關(guān)緊要,因?yàn)樗诤醯牟皇潜砻娴亩亲顚?shí)質(zhì)的東西。在高等研究院,科學(xué)家沒有必須要研究的科研任務(wù),他們可以自由地思考一切問題,可以說,他們沒有職責(zé)、沒有壓力,有的只是機(jī)會(huì)。總之,高等研究院把“以人為本”的理念發(fā)揮到了極致,這是因?yàn)?人才是科學(xué)研究中最重要、最關(guān)鍵的因素。再次,本文介紹了普林斯頓高等研究院科學(xué)激勵(lì)模式的“價(jià)值及啟示”。高等研究院的科學(xué)激勵(lì)模式有極重要的價(jià)值,它能給予我國“發(fā)展科學(xué)”以很多有益的啟示。從它的“起因或由來”來看,高等研究院的捐款得到了最有價(jià)值的利用,教育家發(fā)揮其才,而科學(xué)家也適得其所�？梢哉f,金錢和人才都放在了合適的地方。從它的“內(nèi)容”來看,高等研究院追求卓越：高等研究院立足長遠(yuǎn),重視“純理論或基礎(chǔ)理論”研究、注重“科學(xué)產(chǎn)品”的質(zhì)量；高等研究院尊重科學(xué)研究規(guī)律：高等研究院的“行政”與“科研”職責(zé)分明,而且高等研究院的服務(wù)和管理都非常“人性化”。總之,高等研究院抓住了科學(xué)研究最重要、最本質(zhì)的東西。本文最后在結(jié)束語介紹了高等研究院的科學(xué)激勵(lì)模式可能存在的某些“局限”。例如,它引進(jìn)的科學(xué)大師有的已經(jīng)過了他最佳的學(xué)術(shù)創(chuàng)造期。又如,“無壓力”可能不利于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造。所以,高等研究院的學(xué)術(shù)投資可能是一種“學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)投資”。但是,科學(xué)大師加入高等研究院之前,已經(jīng)做出了某些偉大成就,足夠證明他具有極好的科學(xué)天賦,而“無壓力”既符合人性,又符合學(xué)術(shù)研究規(guī)律。越是科學(xué)前沿,越是充滿風(fēng)險(xiǎn),但是,這樣的研究能夠做出一流的科學(xué)成果的可能性也就越大。高等研究院愿意為這種“可能性”買單,它具有一種超越精神。那些基礎(chǔ)科學(xué)研究發(fā)達(dá)的國家,它的應(yīng)用科學(xué)也走在了世界前列。高等研究院及其科學(xué)激勵(lì)模式正是為“無用方為大用,非功利反而更功利”而存在。所以,它值得我們學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：普林斯頓高等研究院 班伯格兄妹 弗萊克斯納 科學(xué)激勵(lì)模式 科學(xué)家 科學(xué)創(chuàng)造
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G327.12
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 導(dǎo)言10-14
• 1. 研究意義10-11
• 2. 研究現(xiàn)狀11-12
• 3. 本文結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新12-14
• 第一章 普林斯頓高等研究院的創(chuàng)建14-25
• 1. 班伯格兄妹的捐贈(zèng)14-16
• 1.1 致富過程14-15
• 1.2 回報(bào)社會(huì)及其最初設(shè)想15-16
• 2. 教育有識(shí)之士弗萊克斯納16-20
• 2.1 出身及經(jīng)歷16-18
• 2.2 教育理念的形成和成熟18-20
• 3. 高等研究院的建立20-25
• 3.1 弗萊克斯納與班伯格兄妹合作20-22
• 3.2 選址及其考慮22-23
• 3.3 聘請(qǐng)科研人員23-25
• 第二章 普林斯頓高等研究院的科學(xué)激勵(lì)模式25-40
• 1. 高等研究院立院理念依據(jù)及其追求25-28
• 1.1 精神導(dǎo)師柏拉圖25-26
• 1.2 注重純理論或基礎(chǔ)理論研究26-27
• 1.3 著眼于長遠(yuǎn)27-28
• 2. 高等研究院的管理與運(yùn)作28-36
• 2.1 聘用人才28-31
• 2.2 以“大師”為中心31-35
• 2.3 學(xué)科院系的設(shè)置35-36
• 3. 科學(xué)家的科研與生活狀態(tài)36-40
• 3.1 科研壓力小36-37
• 3.2 科研待遇高37-38
• 3.3 快樂38
• 3.4 自由38-39
• 3.5 受到極高的禮遇與尊重39-40
• 第三章 普林斯頓高等研究院科學(xué)激勵(lì)模式的價(jià)值及啟示40-47
• 1. 從高等研究院“科學(xué)激勵(lì)模式”的起因來看40-43
• 1.1 捐款盡其價(jià)值40-41
• 1.2 教育家發(fā)揮其才41-42
• 1.3 科學(xué)家適得其所42-43
• 2. 從高等研究院“科學(xué)激勵(lì)模式”的內(nèi)容來看43-47
• 2.1 高等研究院追求卓越43-45
• 2.2 高等研究院尊重科學(xué)研究規(guī)律45-47
• 結(jié)語47-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 致謝53-55
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果55

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孫艷麗;;普林斯頓高等研究院運(yùn)作模式研究[J];黑龍江教育(高教研究與評(píng)估);2014年05期

2 馬立志;趙風(fēng)利;;弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)理念的特點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)意義[J];中國成人教育;2009年15期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 曹秋陽;普林斯頓高等研究院組織運(yùn)行機(jī)制研究[D];吉林大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：807245