本文關(guān)鍵詞：高校知識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與價值實現(xiàn)研究

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【摘要】：高校是一個多投入多產(chǎn)出的知識創(chuàng)新主體，因此必須重視高校這一在創(chuàng)新體系中扮演重要角色的主體作用。但是，目前高校存在知識資源投入冗余或者知識價值產(chǎn)出不足，，造成知識生態(tài)系統(tǒng)的作用在高校這個特殊領(lǐng)域沒有得到充分的發(fā)揮。鑒于此，本文基于生態(tài)學與知識生態(tài)學理論的研究，綜合運用系統(tǒng)學、管理學和情報學的理論與方法，對高校知識生態(tài)系統(tǒng)的組成要素以及價值實現(xiàn)過程的影響要素分別進行了全面的剖析并結(jié)合生態(tài)學的生命周期、細胞分裂、遺傳、變異與基因交換等理論構(gòu)建了高校知識生態(tài)系統(tǒng)的模型，分析了高校知識生態(tài)系統(tǒng)的價值實現(xiàn)過程并建立模型，為更好的實現(xiàn)高校知識生態(tài)系統(tǒng)的價值與系統(tǒng)的穩(wěn)定提供了理論基礎(chǔ)與實踐指導。 從國內(nèi)外知識生態(tài)系統(tǒng)的概念以及知識價值鏈理論研究現(xiàn)狀的梳理與回顧入手，統(tǒng)籌本論文的主要技術(shù)路線和研究方法來研究高校知識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與價值實現(xiàn)過程。 通過對高校知識生態(tài)系統(tǒng)中的知識資源、知識環(huán)境、技術(shù)、知識人以及知識服務(wù)等組成要素以及要素之間的協(xié)同關(guān)系來對高校知識生態(tài)系統(tǒng)進行解析；在要素解析的基礎(chǔ)上分別對知識資源子系統(tǒng)、知識人子系統(tǒng)、知識環(huán)境子系統(tǒng)、技術(shù)子系統(tǒng)、知識服務(wù)子系統(tǒng)進行了分析與模型構(gòu)建；通過各個子系統(tǒng)的之間的相互作用關(guān)系將五個子系統(tǒng)聯(lián)系起來共同作用形成高校知識生態(tài)系統(tǒng)的邏輯模型。 將“細胞分裂、生命周期等理論、遺傳與變異、基因交換”等仿生學的理論運用到本研究中。從知識單元的量變和質(zhì)變兩個方面來實現(xiàn)知識資源價值，在知識資源價值的實現(xiàn)過程中進行知識管理與服務(wù)；將管理與服務(wù)價值在知識價值實現(xiàn)的過程中得以實現(xiàn)并通過知識增值來表現(xiàn)；通過高校知識生態(tài)系統(tǒng)中的五個子系統(tǒng)之間的相互作用關(guān)系來對本系統(tǒng)產(chǎn)生促進作用以及系統(tǒng)對各個子系統(tǒng)的約束和優(yōu)化來實現(xiàn)高校知識生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)價值；通過知識資源的價值、管理價值、服務(wù)價值和生態(tài)價值的實現(xiàn)過程來分析高校知識生態(tài)價值的實現(xiàn)過程并建立相應(yīng)的邏輯模型。 選取吉林大學作為典型案例對高校知識生態(tài)系統(tǒng)的模型構(gòu)建進行分析，證實本論文理論研究的實踐性與可行性，避免理論與實際脫節(jié)，做到了理論聯(lián)系實際并明確了高校知識生態(tài)系統(tǒng)研究的后續(xù)發(fā)展方向。
【關(guān)鍵詞】：高校 知識生態(tài)系統(tǒng) 系統(tǒng)構(gòu)建 價值實現(xiàn)過程
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G302
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-23
• 1.1 研究背景與研究意義11-12
• 1.1.1 選題背景11
• 1.1.2 選題意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外知識生態(tài)理論與價值鏈理論研究現(xiàn)狀12-17
• 1.2.1 國內(nèi)外知識生態(tài)系統(tǒng)理論研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 國內(nèi)外知識價值鏈與價值增值的研究現(xiàn)狀14-17
• 1.3 研究內(nèi)容與創(chuàng)新點17-19
• 1.3.1 研究內(nèi)容17-18
• 1.3.2 創(chuàng)新點18-19
• 1.4 論文技術(shù)路線與研究方法19-23
• 1.4.1 技術(shù)路線19-20
• 1.4.2 研究方法20-23
• 第2章 相關(guān)理論基礎(chǔ)23-31
• 2.1 生態(tài)學基本概念23-24
• 2.2 知識生態(tài)學基本理論24
• 2.2.1 知識生態(tài)學的內(nèi)涵及研究對象24
• 2.2.2 知識生態(tài)理論的發(fā)展趨勢24
• 2.3 知識生態(tài)系統(tǒng)理論24-28
• 2.3.1 知識生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵24-26
• 2.3.2 知識生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵要素以及要素之間的關(guān)系26-27
• 2.3.3 知識生態(tài)系統(tǒng)的特征27-28
• 2.4 價值鏈理論28-31
• 2.4.1 知識價值鏈理論及模型28-30
• 2.4.2 高校知識價值鏈理論與模型30-31
• 第3章 高校知識生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建31-45
• 3.1 高校知識生態(tài)系統(tǒng)概述31-32
• 3.2 系統(tǒng)構(gòu)建的原則32-33
• 3.3 高校知識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建機理33-34
• 3.4 高校知識生態(tài)系統(tǒng)模型的構(gòu)建34-45
• 3.4.1 知識人子系統(tǒng)構(gòu)建34-36
• 3.4.2 知識資源子系統(tǒng)構(gòu)建36-37
• 3.4.3 知識環(huán)境子系統(tǒng)構(gòu)建37-41
• 3.4.4 技術(shù)子系統(tǒng)構(gòu)建41-42
• 3.4.5 知識服務(wù)子系統(tǒng)構(gòu)建42-43
• 3.4.6 高校知識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建模型43-45
• 第4章 高校知識生態(tài)系統(tǒng)的價值實現(xiàn)45-55
• 4.1 高校知識生態(tài)系統(tǒng)的價值的內(nèi)涵45
• 4.2 高校知識生態(tài)系統(tǒng)的價值實現(xiàn)過程影響因子分析45-47
• 4.2.1 知識資源45-46
• 4.2.2 知識人46
• 4.2.3 知識環(huán)境46-47
• 4.2.4 技術(shù)、服務(wù)47
• 4.3 高校知識生態(tài)系統(tǒng)的價值實現(xiàn)過程47-50
• 4.3.1 知識資源的價值的實現(xiàn)過程分析47-49
• 4.3.2 管理價值的實現(xiàn)過程分析49-50
• 4.3.3 生態(tài)價值的實現(xiàn)過程50
• 4.4 高校知識生態(tài)系統(tǒng)的價值實現(xiàn)過程模型的構(gòu)建50-55
• 4.4.1 高校知識生態(tài)系統(tǒng)價值實現(xiàn)機理50-51
• 4.4.2 高校知識生態(tài)系統(tǒng)的價值實現(xiàn)過程模型的構(gòu)建51-55
• 第5章 案例分析—吉林大學知識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建55-63
• 5.1 吉林大學知識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素分析55-59
• 5.1.1 吉林大學知識生態(tài)系統(tǒng)之知識人子系統(tǒng)分析55-56
• 5.1.2 吉林大學知識生態(tài)系統(tǒng)之知識環(huán)境子系統(tǒng)分析56-58
• 5.1.3 吉林大學知識生態(tài)系統(tǒng)之知識資源子系統(tǒng)分析58
• 5.1.4 吉林大學知識生態(tài)系統(tǒng)之技術(shù)子系統(tǒng)分析58-59
• 5.1.5 吉林大學知識生態(tài)系統(tǒng)之服務(wù)子系統(tǒng)分析59
• 5.2 吉林大學知識生態(tài)系統(tǒng)理論模型構(gòu)建59-63
• 第六章 總結(jié)與展望63-65
• 6.1 主要研究成果與結(jié)論63
• 6.2 展望63-65
• 參考文獻65-69
• 作者簡介及攻讀碩士期間的主要學術(shù)成果69-71
• 致謝71

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：534355