本文關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代科學(xué)觀及其對科學(xué)教育的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 20世紀(jì)六十年代,與后現(xiàn)代主義相伴而生的后現(xiàn)代科學(xué)觀在對現(xiàn)代科學(xué)的種種弊端進(jìn)行批判和反思的基礎(chǔ)上,試圖在科學(xué)與社會、科學(xué)與自然之間的有機(jī)聯(lián)系中重新定位科學(xué)。促使科學(xué)走下神壇,主張科學(xué)與價值的融合,倡導(dǎo)后現(xiàn)代整體有機(jī)論,構(gòu)建人與自然、人與人之間的和諧圖景。 鑒于科學(xué)觀和科學(xué)教育之間的緊密聯(lián)系,代表科學(xué)發(fā)展新走向的后現(xiàn)代科學(xué)觀對科學(xué)教育也產(chǎn)生了一定的積極影響:有利于形成正確的科學(xué)知識觀、人才觀,重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);有利于構(gòu)建富有人文氣息的師生觀,注重人文精神和科學(xué)精神的融合;有利于建立適應(yīng)時代發(fā)展的科學(xué)教育模式,為社會培養(yǎng)出具有較高科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。同時,對其可能產(chǎn)生的消極影響我們也要盡力加以避免。 目前,我國的科學(xué)教育水平雖然相對較為落后,在教育理念、教育體制和學(xué)校軟硬件建設(shè)上都存在著諸多與后現(xiàn)代科學(xué)教育的要求不相適應(yīng)的地方。例如:對科學(xué)教育教材和教師權(quán)威性的過分認(rèn)同和依賴;重視理論知識的傳授,輕視動手能力的培養(yǎng):繼承與創(chuàng)新關(guān)系的斷裂;割裂科學(xué)知識內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系的分科科學(xué)教育課程模式等等。但是,所幸黨中央和社會各界早已充分認(rèn)識到科學(xué)教育的重要性,并已傾力著手改進(jìn)。相信我國的科學(xué)教育面貌在不久的將來必然會有一個全新的改觀。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代科學(xué) 后現(xiàn)代科學(xué)觀 科學(xué)教育 創(chuàng)新
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G301
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-16
• 一、選題緣由9-11
• 二、文獻(xiàn)綜述11-15
• 三、本文的研究思路和研究方法15-16
• 1、本文的研究思路15
• 2、本文的研究方法15-16
• 第二章 后現(xiàn)代科學(xué)觀的形成及其特征16-34
• 一、概念辨析16-19
• 二、后現(xiàn)代科學(xué)觀的形成19-23
• 1、古代自然觀19-20
• 2、現(xiàn)代科學(xué)觀20-22
• 3、后現(xiàn)代科學(xué)觀22-23
• (1) 后現(xiàn)代科學(xué)觀的產(chǎn)生22
• (2) 后現(xiàn)代科學(xué)觀的含義22-23
• 三、后現(xiàn)代科學(xué)觀的基本特征23-34
• 1、對科學(xué)沙文主義的消解23-26
• 2、反對科學(xué)價值中立說,主張科學(xué)與價值的有機(jī)融合26-29
• (1) 科學(xué)價值中立說26-27
• (2) 科學(xué)價值中立可能嗎27-29
• 3、倡導(dǎo)整體有機(jī)論,重建人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系29-34
• (1) 現(xiàn)代性的困境29-30
• (2) 現(xiàn)代性的出路——后現(xiàn)代整體有機(jī)論30-32
• (3) 后現(xiàn)代整體有機(jī)論的生態(tài)和諧意義32-34
• 第三章 后現(xiàn)代科學(xué)觀對科學(xué)教育的影響34-49
• 一、科學(xué)教育的發(fā)展歷史和培養(yǎng)目標(biāo)34-40
• 1、科學(xué)教育的發(fā)展歷史34-36
• 2、科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)36-40
• (1) 傳播科學(xué)知識和方法36
• (2) 認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)36-37
• (3) 培養(yǎng)科學(xué)精神37-39
• (4) 樹立正確的科學(xué)價值觀39-40
• 二、后現(xiàn)代科學(xué)觀對科學(xué)教育的積極影響40-46
• 1、有利于形成正確的科學(xué)知識觀,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才40-42
• 2、有利于構(gòu)建富有人文氣息的師生觀42-44
• 3、有利于創(chuàng)建適應(yīng)時代發(fā)展的科學(xué)教育模式44-46
• (1) STS教育模式44-45
• (2) "動手做"科學(xué)教育模式45
• (3) 綜合理科科學(xué)教育模式45-46
• 三、后現(xiàn)代科學(xué)觀對科學(xué)教育的消極影響46-49
• 1、科學(xué)教育的可操作性降低47-48
• 2、容易給偽科學(xué)的滋生提供可乘之機(jī)48-49
• 結(jié)語49-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 致謝56-57
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文57

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 馬雪梅;西方歷代科學(xué)觀演變過程研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 湯仁斌;科學(xué)哲學(xué)視域下的中小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)研究[D];湖南科技大學(xué);2009年

3 馬越;中美高中物理教科書科學(xué)觀教育內(nèi)容的比較研究[D];東北師范大學(xué);2012年

4 李春旺;初中科學(xué)教學(xué)中的哲學(xué)教育研究[D];東北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代科學(xué)觀及其對科學(xué)教育的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：421110